Procrastinación y estilos de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa ramón castilla del distrito de Luya 2023

Abstract

La presente investigación planteó como objetivo determinar la relación que existe entre la procrastinación y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Ramon Castilla del Distrito de Luya 2023. El estudio adoptó una metodología direccionada al enfoque cuantitativo, del tipo básica, con diseño no experimental transeccional y del nivel correlacional, considerándose 66 participantes, seleccionados por muestreo probabilístico por conveniencia, siendo la técnica utilizada la encuesta. El reporte de los resultados dio con la existencia de relación media e inversa (Rho=-0.598; p p<0.05) entre la procrastinación y los estilos del aprendizaje; así también la relación media e inversa prevaleció en la falta de motivación y los estilos del aprendizaje (Rho=-0.540; p<0.05); dependencia y los estilos de aprendizaje (Rho=-0.623; p<0.05); baja autoestima y los estilos de aprendizaje (Rho=-0.623; p<0.05); desorganización y los estilos del aprendizaje (Rho=-0.582; p<0.05); y por último en evasión de la responsabilidad y los estilos de aprendizaje (Rho=-0.582; p<0.05). Se concluye que la procrastinación se encuentra relacionada de forma media e inversa con los estilos del aprendizaje, es decir que a medida que se mejoren los estilos de aprendizaje de los estudiantes, la procrastinación y sus dimensiones disminuirían.