Entornos virtuales y nivel de aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa De Jamalca 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de los entornos virtuales y el nivel de aprendizaje en el área de comunicación de los estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa de Jamalca, en el año 2025. En este contexto, los entornos virtuales son plataformas digitales que facilitan el acceso a materiales educativos y promueven la interacción entre estudiantes y docentes, favoreciendo así el aprendizaje colaborativo y autónomo. La metodología empleada fue de tipo correlacional descriptivo, con una muestra de 57 estudiantes de secundaria. Se utilizó la técnica de la observación con instrumentos de escalas de Likert para evaluar el nivel de aprendizaje en comunicación y la calidad de los entornos virtuales. Los resultados indican una relación positiva y significativa entre el uso de los entornos virtuales y el nivel de aprendizaje en las tres competencias evaluadas: comunicación oral, lectura y escritura. El coeficiente de correlación de Pearson fue de 0.965, lo que demuestra una fuerte relación entre las variables estudiadas. En cuanto a las competencias específicas, se halló que los entornos virtuales influyen positivamente en la competencia de comunicación oral con un 95.1%, en lectura un 77.2% y escritura un 66.6%, lo que resalta la importancia de la calidad organizativa, comunicacional y didáctica de los entornos virtuales para mejorar el aprendizaje. En conclusión, los entornos virtuales representan una herramienta educativa eficaz para potenciar el aprendizaje en el área de comunicación, especialmente cuando se implementan de manera adecuada, alineando las herramientas tecnológicas con estrategias pedagógicas que favorezcan el desarrollo de competencias en los estudiantes.