Actitud para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del cuarto año de Secundaria de una Institución Educativa Pública De Tacna 2025

Abstract

El desarrollo del informe investigativo titulado “Actitud para el Aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del cuarto año de secundaria de una Institución Educativa pública de Tacna 2025” tuvo como objetivo describir el nivel de actitud para el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del último ciclo de la educación básica regular Institución Educativa pública de Tacna, considerando la relevancia del inglés como lengua extranjera en el contexto educativo peruano. La metodología de la investigación fue ejecutada bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básico, no experimental transversal y nivel descriptivo; para dicho estudio la población fue constituida por 182 estudiantes distribuidos en siete aulas del cuarto grado de educación secundaria; en cuanto a la muestra se realizó mediante criterios de inclusión y exclusión, la cual estuvo constituida por 70 estudiantes, considerando 10 por cada aula. El recojo de la información fue realizada en base a la encuesta y la evaluación, las cuales fueron proyectadas en instrumentos como el cuestionario de actitudes con escala Likert, conformada por las dimensiones cognitiva, emocional y conductual, y un test de conocimiento para medir el aprendizaje del inglés en los componentes de Reading, listening, writing y speaking, cuyos datos fueron procesados en base al análisis de la estadística descriptiva con apoyo del software SPSS. Según resultados, se evidenció que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel medio de actitud para el aprendizaje del idioma inglés, con predominio de niveles altos en las dimensiones emocional y conductual, mientras que el aprendizaje del idioma se ubica mayoritariamente en un nivel básico, destacando mejores desempeños en listening y speaking, y mayores dificultades en la habilidad de writing. La principal conclusión indica que, si bien existe una predisposición favorable hacia el aprendizaje del inglés, esta no se traduce plenamente en un dominio lingüístico elevado, especialmente en las habilidades productivas. En tal sentido, se recomienda fortalecer las estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo equilibrado de las cuatro habilidades comunicativas, incorporando el diagnóstico y la mejora de las actitudes estudiantiles como un componente clave en la planificación y práctica docente del área de inglés.