Retroalimentación y rendimiento académico en estudiantes universitarios del tercer ciclo de la carrera profesional de educación inicial de una Universidad Pública De Ica 2026

Abstract

Este trabajo investigativo tiene como objetivo central determinar la relación existente entre la retroalimentación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios del tercer ciclo de la carrera profesional de Educación Inicial de una universidad pública de la ciudad peruana de Ica, el cual surgió ante la necesidad de comprender cómo la retroalimentación docente se vincula con el desempeño académico en la formación inicial universitaria. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tipología básica, con diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional. Empleándose la técnica de la encuesta y se aplican dos cuestionarios estructurados para medir las variables retroalimentación y rendimiento académico. La muestra es censal y estuvo conformada por 50 estudiantes universitarios del tercer ciclo de la carrera profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga, considerando ambos turnos del año académico 2026. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial y se usó el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados muestran que la hipótesis general es aceptada, debido a que se encuentra una relación positiva alta y significativa estadísticamente entre la retroalimentación y el rendimiento escolar. Asimismo, se identifican relaciones positivas y significativas entre la retroalimentación y las dimensiones conceptual, procedimental y actitudinal del rendimiento académico. Se concluyó que la retroalimentación constituye un factor pedagógico relevante para el fortalecimiento del rendimiento académico en estudiantes universitarios de formación docente, al favorecer la comprensión teórica, la aplicación práctica del conocimiento y el desarrollo de actitudes académicas positivas. En consecuencia, se recomienda fortalecer institucionalmente la retroalimentación formativa, capacitar a los docentes en estrategias de devolución pedagógica y mantener prácticas sistemáticas de seguimiento.