Competencias digitales y aprendizaje significativo en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Lima Metropolitana 2024

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre competencias digitales y aprendizaje significativo en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Lima Metropolitana 2024. La investigación empleó un enfoque Cuantitativo, de nivel Correlacional, con un diseño No experimental y de corte Transversal. La Población se conformó por 110 estudiantes, mientras que la Muestra fue Censal (igual a la población objetivo). Para el recojo de los datos se aplicaron el instrumento Cuestionario: un cuestionario sobre Competencias digitales y otro cuestionario sobre Aprendizaje significativo. Entre los resultados más relevantes, se tuvo que, el 61.82% de los estudiantes se situó en un nivel Moderado de competencias digitales; mientras que, el 63.64% presentó también un nivel Moderado de aprendizaje significativo. También, se halló una relación directa y significativa entre competencias digitales y aprendizaje significativo (r = .0905, p < 0.01). Se concluyó que, a medida que los alumnos tienen un mayor nivel de competencias digitales, entonces desarrollan un mejor nivel de aprendizaje significativo tanto profundo como duradero.