La autoestima y el logro de aprendizaje del área de matemática en los estudiantes de educación secundaria de una Institución educativa de Sechura 2025

Abstract

La presente investigación se realizó con el objetivo general de establecer la relación entre la autoestima y el logro de aprendizaje del área de Matemática en los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Miguel Grau – Sechura, 2025. Se ejecutó como una investigación tipo básico, enfoque cuantitativo, diseño descriptivo – correlacional; con la aplicación del Test psicológico: Escala de Autoestima de Rosenberg, validada en Perú, a una muestra no probabilística, de tipo intencionada, de 30 estudiantes; y el registro consolidado de calificativos de los estudiantes. El 25 % de estudiantes que presentan un nivel de autoestima baja, el 18 % que evidencian autoestima media y el 20 % que demuestran nivel autoestima alta, alcanzaron el nivel de logro destacado; mientras que el 63,6 % de estudiantes de autoestima media y el 46,7 % que revelan autoestima alta, llegaron al nivel de logro esperado; y el 33,3 % de estudiantes de autoestima alta se situaron en el nivel de logro en proceso. Con un valor de la prueba exacta de Fisher-Freeman-Halton de Sig. = 0,797, y al no existir evidencia estadística de correlación significativa, se concluyó que la autoestima no tiene relación directa con el logro de aprendizaje del área de Matemática en los estudiantes de primer grado de educación secundaria. Recomendando la implementación de estrategias de carácter preventivo dirigido a estudiantes con autoestima media y baja, con el fortaleciendo de estrategias pedagógicas.