Lenguaje de Señas en el Aprendizaje de Niños con Discapacidad Auditiva, una Revisión Sistemática

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dc.contributor.advisorVergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
dc.contributor.authorMontesinos Quispichu, Luzbee
dc.contributor.authorMacedo Vargas, Marina Yajaida
dc.date.accessioned2026-02-13T16:38:49Z
dc.date.available2026-02-13T16:38:49Z
dc.date.issued2026-02-13
dc.description.abstractEsta investigación de revisión sistemática tiene como objetivo analizar la evidencia científica existente sobre la efectividad del uso de la lengua de señas en el proceso de aprendizaje y desarrollo cognitivo de niños con discapacidad auditiva. Se busca sintetizar los hallazgos de estudios previos para identificar los beneficios, desafíos y mejores prácticas asociadas a su implementación en entornos educativos. Metodología. La revisión sistemática se basará en la búsqueda exhaustiva de estudios publicados en bases de datos académicas como PubMed, Scopus, ERIC y Web of Science, utilizando palabras clave como "lengua de señas", "discapacidad auditiva", "educación bilingüe bicultural", "adquisición del lenguaje" y "aprendizaje". Se aplicarán criterios de inclusión y exclusión rigurosos para seleccionar artículos de investigación, revisiones y metaanálisis relevantes, asegurando la calidad y pertinencia de las fuentes. Resultados Esperados se espera que la revisión sistemática revele un impacto positivo y significativo de la lengua de señas en múltiples áreas del desarrollo infantil. Los resultados anticipados incluyen la mejora de las habilidades de comunicación y del desarrollo del lenguaje, un mayor rendimiento académico en asignaturas clave como la lectura y la escritura, y un fortalecimiento de la identidad cultural y social de los niños sordos. Conclusión: La síntesis de la evidencia permitirá determinar si la lengua de señas es una herramienta fundamental y efectiva para el aprendizaje de los niños con discapacidad auditiva. Las conclusiones de este estudio proporcionarán una base sólida para la toma de decisiones en políticas educativas y para la creación de programas de intervención que promuevan la inclusión y el éxito académico de esta población.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/12462
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectLenguaje de Señas
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleLenguaje de Señas en el Aprendizaje de Niños con Discapacidad Auditiva, una Revisión Sistemática
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni41020020
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0924-9131
renati.author.dni40106914
renati.author.dni40911227
renati.discipline141149
renati.jurorVera Calmet, Velia Graciela
renati.jurorIzquierdo Marin, Sandra Sofia
renati.jurorVergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
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Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje