Segunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
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Item Adaptaciones curriculares y el aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales en el nivel primaria. Una Revision Sistematica(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-05) Cerquera Gutiérrez, Sandra; Espinoza Correa, Loyda Ruth; Vergara Vásquez Aníbal TeobaldoLa presente revisión sistemática tuvo como objetivo describir la incidencia de las adaptaciones curriculares en el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales en el nivel primaria. Se analizaron diez artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, seleccionados mediante el protocolo PRISMA. Los resultados evidencian que las adaptaciones curriculares —tanto de acceso como significativas— constituyen una herramienta fundamental para garantizar una educación inclusiva y equitativa. Se identificaron ajustes en materiales didácticos, organización del tiempo y espacio, estrategias metodológicas y criterios de evaluación. Los estudios revisados demuestran que la implementación adecuada de adaptaciones curriculares mejora significativamente el rendimiento académico, favorece el desarrollo de habilidades sociales y fortalece aspectos socioafectivos como la autoestima y la motivación en estudiantes con NEE. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la formación docente y el conocimiento limitado de las familias sobre estas estrategias. Se concluye que las adaptaciones curriculares son esenciales para reducir brechas educativas y promover aprendizajes significativos, requiriéndose fortalecer la capacitación continua del profesorado y consolidar una cultura institucional inclusiva que valore la diversidad.Item Rol del docente en el fortalecimiento de la comunicación en estudiantes con trastorno específico del lenguaje(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-05) Huaman Rondan, Wendy; Nina Lima, Delia; Cruz Aguilar, ReembertoEl objetivo general de la investigación se refirió a la descripción de la competencia del docente peruano en el fortalecimiento de la competencia comunicativa de los estudiantes con discapacidades específicas del lenguaje. La revisión sistemática de la literatura teórica para el período 2021-2025 implicó el análisis de la capacidad de docente como mediador pedagógico crítico cuya participación reveló lagunas en la formación profesional principal y adicional, diferencias en los conocimientos de los maestros sobre TEL y la competencia de la atención interprofesional. Los resultados revelaron la naturaleza de la desigualdad que la brecha digital transmite al limitar el acceso a las TIC y al sistema de comunicación alternativa y aumentativa, que demostraron la eficacia de combinar soluciones personalizadas basadas en UDL. El estudio confirmó el impacto de la competencia comunicativa en la promoción del desarrollo verbal específico: el uso simultáneo de las definiciones de vocabulario y la visualización, el modelado y el cuestionamiento dirigidos en la actividad de lectura promueve ambas funciones. Las conclusiones teóricas indicaron la rápida adopción de intervenciones estructuradas basadas en enfoques y modelos, incluido el entrenamiento morfológico y la co-enseñanza, adaptados al sistema peruano para lograr la inclusión como políticas específicas para la alfabetización digital, competencia continua, cooperación corporativa y orientación equilibrada.Item El uso de pictogramas y la comprensión de textos en estudiantes con necesidades Educativas Especiales(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-30) Minaya De La Cruz, Rosario Nélida; Valverde Reyes, Fiorella JamilethEsta investigación se centra en cómo el uso de pictogramas puede ayudar a mejorar la comprensión de textos en estudiantes de primaria con necesidades educativas especiales. En este caso, se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y no experimental, para observar cómo los apoyos visuales afectan los procesos de lectura y comprensión. Los hallazgos fueron bastante reveladores, ya que se evidenció que incorporar pictogramas facilita no solo la decodificación de la información, sino también la motivación de los estudiantes y su participación activa en clase. Curiosamente, se descubrió que estas estrategias visuales pueden adaptarse bastante bien a las diferentes características cognitivas y comunicativas de cada alumno. Esto, a su vez, abre la puerta a una enseñanza más inclusiva, ¿no? Porque al final, cada estudiante es diferente, y ser capaz de ajustar los contenidos a sus necesidades específicas realmente marca la diferencia. Claro, todo esto depende de la capacitación que reciban los docentes y de que tengan a su disposición los materiales adecuados. No es solo cuestión de poner pictogramas por poner, sino de tener la preparación necesaria para implementarlos de manera efectiva. Así que, en resumen, la investigación sugiere que es fundamental integrar los pictogramas de manera sistemática en las prácticas pedagógicas, y conectarlos con el uso de recursos tecnológicos. Esto garantizaría que los apoyos visuales no solo sean una herramienta más, sino un medio efectivo para ofrecer una educación más equitativa, accesible y significativa, especialmente en contextos tan diversos como los que encontramos en el aula.Item Gestión Pedagógica en el Desempeño Docente de Aulas Inclusivas en Instituciones Públicas 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Hurtado Tapia, Mabel Dulía; Zavala Espino, Liz Giuliana; Valverde Reyes, Fiorella JamilethEl propósito central de esta investigación fue analizar cómo se desarrolla la gestión pedagógica en el trabajo docente dentro de las instituciones educativas del sector público. Para ello, se utilizó una metodología con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y con un diseño no experimental. Esta orientación metodológica permitió identificar etapas fundamentales que componen la gestión pedagógica, entre ellas, la caracterización del modelo de gestión aplicado en las escuelas. A partir de dicho análisis, fue posible proponer estrategias dirigidas a optimizar la calidad del sistema educativo mediante la aplicación de prácticas pedagógicas más efectivas, las cuales influirán de manera directa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se destacó el papel de la evaluación del desempeño docente como un componente clave en el fortalecimiento del compromiso profesional, ya que favorece el cumplimiento de las metas educativas. Otro elemento relevante dentro de la gestión educativa es la incorporación de recursos tecnológicos y el uso de plataformas digitales de aprendizaje. La implementación de estos instrumentos contribuye a promover enfoques pedagógicos más inclusivos, permitiendo atender de forma más adecuada a la diversidad presente en el aula.Item Métodos de Crianza en Familias con Niños que Presentan Discapacidad Auditiva(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Quispe Vargas, Milagros Elizaberth; Rodríguez Aguilar, Nery; Cruz Aguilar, ReembertoEl presente trabajo tuvo como objetivo comprender los métodos de crianza en familias de infantes cuyos hijos presentan discapacidad auditiva. Se desarrolló una investigación de tipo básica, con enfoque cualitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo de corte transversal, sustentada en una revisión bibliográfica y documental. Los hallazgos permitieron identificar diversas situaciones que influyen en el rendimiento y desarrollo de los infantes, así como la relevancia del método de las expresiones, basado en la comunicación mediante gestos asociados a imágenes, objetos e ideas, el cual favorece el desarrollo del lenguaje oral y de la lengua de señas. Se concluye que la aplicación de estrategias de crianza contribuye significativamente a la atención integral de los infantes con discapacidad auditiva, fortaleciendo el rol de los padres en el apoyo y acompañamiento de sus hijos. Finalmente, se propone la implementación de intervenciones directas orientadas a promover buenas prácticas de crianza.Item Procesos de Escritura en la Discapacidad Auditiva en Estudiantes del Nivel Secundaria(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-26) Rodríguez Castro, Adriana Asunción; Sánchez Narváez, César Augusto SánchezEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos de escritura en la discapacidad auditiva en estudiantes del nivel secundaria. La metodología se sustentó en un enfoque documental, se llevó a cabo una revisión sistemática de estudios actuales disponibles en base de datos especializadas como Scopus, PubMep y Scielo, consiciderando investigaciones publicadas entre los años 2020 y 2025. Loa resultados evidencian que la enseñanza de la escritura en contextos inclusivos se fortaleció mediante diversas teorías, como el modelo Bilingüe resaltó la combinación de lenguas y herramientas digitales para enriquecer el proceso de producción de escritura de igual manera la teoría de la Pedagogía Social favoreció al promover participación activa en el aula. Se concluye permitiendo comprender que los procesos de escritura en estudiantes con discapacidad auditiva requieren atención especializada que el uso de recursos visuales, tecnología y estrategas adaptadas mejora su desempeño escrito, la participación activa en el aula aumentó cuando se respetaron sus ritmos y estilos de aprendizaje donde las dificultades gramaticales fueron superadas mediante apoyos constante con modelos guiados, las teorías revisadas respaldaron la importancia de una enseñanza inclusiva y flexible, el rol docente fue muy esencial para fortalecer la comprensión y organización de ideas que con su apoyo adecuado, estos estudiantes pueden avanzar sin limitaciones.Item Revisión Sistemática de la Literatura sobre Estrategias Educativas que Favorecen el Desarrollo de las Habilidades Comunicativas en Niños con Trastorno del Espectro Autista(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-25) Romero Terbullino, Cornelia Varinia; Romero Nazario, Luz Patricia; Sánchez Narváez, César AugustoEl presente estudio corresponde a una revisión sistemática de la literatura cuyo objetivo general es sintetizar las estrategias educativas que favorecen el desarrollo de las habilidades comunicativas en niños con trastorno del espectro autista (TEA). Asimismo, se plantearon como objetivos específicos sintetizar las habilidades comunicativas favorecidas por dichas estrategias y los beneficios derivados de su aplicación en niños con TEA. Se establecieron criterios de elegibilidad y exclusión considerando el tipo de investigación, la población, las variables de estudio y el periodo de publicación. Se incluyeron estudios cualitativos de carácter no experimental, investigación acción pedagógica, estudios de caso, documentales y de encuestas, y se excluyeron revisiones sistemáticas, estudios clínicos, investigaciones con poblaciones jóvenes o adultas, estudios que integraron habilidades comunicativas con otras habilidades y publicaciones anteriores a 2015. La búsqueda se realizó en las bases de datos Google Scholar, SciELO, Dialnet, Scopus y Redalyc. El proceso de selección de los estudios se organizó mediante un diagrama de flujo, identificándose inicialmente 29 artículos; tras la aplicación de los criterios de exclusión, se seleccionaron finalmente 17 estudios publicados entre 2015 y 2025. Los principales hallazgos evidencian que estrategias como los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, los apoyos visuales, los recursos artísticos, la música, las tecnologías de la información y la comunicación, los juegos interactivos y la interacción social directa favorecen el desarrollo de la comprensión y expresión del lenguaje en niños con TEA. Entre las principales limitaciones de la evidencia se identifican el limitado conocimiento docente sobre el TEA y la escasa diversidad de estrategias aplicadas. En conjunto, los resultados resaltan la necesidad de fortalecer la formación docente e institucional para optimizar la intervención educativa en esta población.Item Desempeño Docente y la Educación Inclusiva en Educación Básica Especial de Andahuaylas, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-24) Perales Infanzón, Elvira; Vera Calmet, Velia GracielaEl estudio denominado “Desempeño docente y educación inclusiva en la Educación Básica Especial de Andahuaylas, 2025” tuvo como propósito examinar la relación entre ambas variables en instituciones de este nivel educativo. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y con diseño transversal, considerando una muestra conformada por 30 docentes. Los resultados mostraron una correlación positiva y de gran magnitud entre el desempeño docente y la educación inclusiva, según la prueba de Rho de Spearman (r = 0,879; Sig. = 0,000). Asimismo, se evidenciaron vínculos estadísticamente significativos con las dimensiones de preparación para el aprendizaje, enseñanza centrada en el estudiante, participación en la gestión escolar y desarrollo profesional.Item Estrategias de aprendizaje para una enseñanza de calidad en niños con Discapacidad Auditiva(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-11) Abanto Tello, Lissette; Santos Erazo, Elva Clarivel; Valverde Reyes, Fiorella JamilethEn esta investigación académica realizada se habla acerca del propósito general ,el cual se dar a conocer la necesidades educativas que son muy comunes en las escuelas para niños con diferentes deficiencias , también hablaremos de las distintas características que posee cada una de estas escuelas inclusivas; encontraremos definiciones básicas como las del lenguaje, la evolución de cada menor de siete años de edad , así mismo se dará a conocer cuál es la principal causa que impide la evolución del lenguaje en los infantes con deficiencia auditiva. Se detallará que papel cumplen los padres en la vida de cada uno de los menores con discapacidad auditiva, y cuál es la actitud de los maestros ante estos casos, finalmente encontraremos la conclusión final acerca de toda la investigación realizada, la cual nos centramos en el dar a conocer como los distintos ambientes en los que los menores se desenvuelven afectan mucho al desarrollo de su aprendizaje ya sea de forma negativa o positiva.Item Uso de pictogramas para el desarrollo comunicativo en niños con transtorno espectro autista: Revision Sistematica De Literatura, 2019-2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-10) Huamán Cárdenas, Evelyn Lucy; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl propósito de la presente investigación, llamada "Uso de pictogramas para el desarrollo comunicativo en niños con trastorno del espectro autista": La revisión sistemática de la literatura, 2019-2025," consiste en examinar de manera crítica la evidencia científica existente acerca de la efectividad y el propósito del empleo de pictogramas como elemento de los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (CAA), con el fin de optimizar el desarrollo comunicativo en niños que padecen trastorno del espectro autista (TEA). Siguiendo la guía PRISMA 2020 de manera rigurosa, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura que se fundamentó en una síntesis narrativa. Se llevó a cabo una búsqueda en seis bases de datos académicas (tales como SCOPUS y Web of Science), circunscrita a publicaciones del año 2019 hasta el 2025. Se incorporaron 20 investigaciones (intervenciones, artículos empíricos y tesis) en la síntesis final después de aplicar los criterios PICO, y se examinó su calidad metodológica empleando una matriz de riesgo de sesgo. Los resultados demuestran que los pictogramas son consistentemente eficaces, especialmente en la mejora de la expresión funcional y en el desarrollo de la comunicación receptiva (entender rutinas e instrucciones). Estos soportes visuales funcionan como un ancla cognitiva, lo que permite prever sucesos y, por consiguiente, disminuir de manera notoria los comportamientos disruptivos y la ansiedad. Las tácticas que se han identificado son variadas, e incluyen desde tableros de comunicación hasta aplicaciones TICS personalizables. No obstante, la valoración de la calidad de los métodos mostró que en más del 50% de las investigaciones había un riesgo predominante (de medio a alto) de sesgo, lo cual se atribuyó a que muchos estudios eran descriptivos y limitaban la inferencia de causalidad. La utilización de pictogramas se vuelve un método fundamental de la CAA para fomentar la autonomía, la accesibilidad cognitiva y las capacidades comunicativas entre los individuos con TEA. La calidad metodológica de las evidencias requiere precaución, a pesar de la solidez de los hallazgos positivos. Es aconsejable que las intervenciones venideras fomenten el uso de herramientas digitales y la personalización para lograr la máxima generalización de habilidades, así como se exige una mayor rigurosidad en la investigación aplicada (diseños experimentales) con el fin de establecer sin lugar a dudas la relación causal de la estrategia.Item Estimulación sensorial en el desarrollo de la comunicación en niños con trastorno del espectro autista. Una Revisión Sistemática de la Literatura(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-14) Villanueva Haro, Claudia Vanessa; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEn la niñez, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) expresa un gran reto fundamental a causa de los inconvenientes durante el proceso de comunicación, la presencia de patrones conductuales repetitivos y de las relaciones sociales. Estas particularidades fueron motivos de interés en la comunidad investigadora para establecer estrategias que estén a favor del desarrollo integral. Es por esto que, la siguiente revisión sistemática tuvo como finalidad expresar los beneficios de la estimulación sensorial para el desarrollo de la comunicación en niños con TEA. Se llevó a cabo en siete bases de datos (Dialnet, PubMed, SciELO, Eric, Redalyc, ScienceDirect y Google Scholar) continuando con la metodología PRISMA, lo que nos admitió a descubrir 16 estudios originales publicados entre 2015 y 2025. En los resultados se observaron beneficios significativos de la estimulación sensorial, a base de música, juegos, realidad virtual e integración audiovisual, siendo una ayuda en la comunicación verbal (progresos em el vocabulario, prosodia y expresión) y la no verbal (contacto visual, gestos, atención conjunta e interacción social). Además. se evidenció que las participaciones adaptadas a las particularidades sensoriales individuales disminuyen barreras comunicativas e impulsan la inclusión educativa y social. Se concluye que la estimulación sensorial es una estrategia efectiva y se complementa tanto en los programas terapéuticos como educativos, obteniendo beneficios en el colegio, en el hogar y en la sociedad, aunque se requieren estudios longitudinales para fortalecer la evidencia científica disponible.Item Estrategias multisensoriales en el desarrollo de la comunicación en el ámbito educativo de niños de 3 A 10 años con Discapacidad Auditiva: una revisión sistemática de Literatura(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-14) Caruajulca Rojas, Natali Noemi; Silva Huaman, William Silva; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEste estudio analiza la influencia de las estrategias multisensoriales en el desarrollo de la comunicación en niños de 3 a 10 años con discapacidad auditiva, a través de una revisión sistemática de 10 artículos extraídos de bases de datos como Google Académico, Scopus, ProQuest y Eric. La metodología se centró en examinar investigaciones previas para identificar los enfoques aplicados, sus resultados y su impacto comunicativo. Los hallazgos evidencian que las estrategias multisensoriales especialmente aquellas que integran elementos visuales, táctiles y kinestésicos favorecen significativamente la comprensión, la expresión y la interacción en niños con discapacidad auditiva. Asimismo, se destaca su aporte en el desarrollo del lenguaje, la inclusión educativa y las habilidades sociales. Las conclusiones subrayan la necesidad de incorporar estas estrategias desde edades tempranas para potenciar la comunicación, fomentar el aprendizaje activo y promover entornos educativos accesibles. Por tanto, se recomienda que los docentes adopten enfoques multisensoriales como parte fundamental de la intervención pedagógica en contextos de diversidad auditiva.Item La música como herramienta para el desarrollo del lenguaje en niños de 10 A 12 años con Discapacidad Intelectual(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-14) Santivañez Llanco, Lilia Consuelo; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl desarrollo del lenguaje en niños de entre diez y doce años con discapacidad intelectual constituye un reto significativo dentro del ámbito educativo. Esta investigación de carácter teórico sustentada en una revisión sistemática de estudios recientes (2020-2025) examina la influencia de la música como recurso pedagógico en dicho proceso. Se evidenció que la música al ser utilizada de manera activa mediante el canto el ritmo y la melodía favorece el progreso fonético sintáctico semántico y pragmático del lenguaje. Del mismo modo estimula la atención la memoria auditiva la autorregulación emocional y la interacción social aspectos esenciales para un desarrollo comunicativo integral. Tanto en el contexto nacional como en el internacional múltiples investigaciones corroboran la eficacia de la música dentro de entornos educativos inclusivos y destacan su valor como estrategia efectiva para potenciar la expresión verbal y optimizar la comprensión del lenguaje en niños con discapacidad intelectual. Finalmente el estudio subraya la importancia de continuar profundizando en esta línea de investigación con el fin de fortalecer las intervenciones pedagógicas basadas en la música dentro de los espacios educativos.Item Estrategias de terapia de lenguaje en niños de inicial con Discapacidad Intelectual para Mejorar su Comunicación(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-13) Alvarado Gamarra, Rosa Zulema; Rojas Carranza, Lucia Nelida; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl objetivo de este estudio fue analizar de manera sistemática la eficacia de las estrategias de terapia de lenguaje aplicadas a niños de nivel inicial con discapacidad intelectual, tomando como base la evidencia científica publicada entre los años 2019 y 2024. Se trata de una investigación de tipo básica con un diseño de revisión sistemática, desarrollada conforme a los lineamientos PRISMA 2020. La recopilación de información se llevó a cabo en bases de datos académicas como Scopus, PubMed, Web of Science, Scielo y Redalyc, mediante el uso de operadores booleanos y criterios específicos de inclusión y exclusión. Tras aplicar estos filtros, se seleccionaron 16 artículos que cumplían con los objetivos y parámetros metodológicos establecidos. Los hallazgos revelan que las estrategias más eficaces son aquellas que integran enfoques multisensoriales, el uso de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC), apoyos visuales y la participación activa de la familia. Estas intervenciones han demostrado mejoras significativas en la expresión verbal, la comprensión del lenguaje y la interacción social de los niños. Sin embargo, también se identificaron limitaciones importantes, como la escasa contextualización de las estrategias, la falta de formación especializada en los docentes y la insuficiencia de recursos disponibles. En conclusión, se resalta la necesidad de que las terapias del lenguaje sean adaptadas al contexto sociocultural, aplicadas de manera sistemática y orientadas a las necesidades particulares de cada niño, con el fin de contribuir a una inclusión educativa efectiva.Item El cuento como estrategia para mejorar la expresion oral en niños con Discapacidad Auditiva(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-13) Tapia Arostegui, Karina Carmiña; Valverde Reyes, Fiorella JamilethLa presente investigación analiza el uso del cuento como estrategia didáctica para fortalecer la expresión oral en niños con discapacidad auditiva en una institución educativa de Cusco. Se parte del reconocimiento de las limitaciones comunicativas que enfrenta esta población debido a barreras sensoriales, pedagógicas y sociales. El estudio, de tipo básico y enfoque cualitativo, se sustenta en teorías como el desarrollo cognitivo de Piaget, la sociocultural de Vygotsky y la morfología del cuento de Propp, las cuales justifican la eficacia del relato como mediador simbólico del lenguaje. A partir de una revisión bibliográfica exhaustiva, se identificaron aportes teóricos, experiencias educativas y enfoques innovadores que coinciden en destacar el impacto positivo de los cuentos adaptados en el desarrollo del vocabulario, la fluidez verbal y la interacción social. Asimismo, se evidencian diferencias en la implementación de estas estrategias según los contextos y recursos disponibles. La investigación concluye que es urgente integrar cuentos accesibles y multisensoriales en entornos inclusivos, capacitar a los docentes en metodologías narrativas y fomentar la participación familiar. De este modo, el cuento deja de ser una herramienta recreativa para convertirse en un recurso clave para la inclusión educativa y el desarrollo comunicativo integral.Item Herramientas tecnológicas para desarrollar habilidades comunicativas en niños con trastorno del Espectro Autista, Revisión Sistemática(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-12) Gómez Vega, Nelly Lucinda; Larraín Cumpa, Oliver Melitón; Vera Calmet, Velia GracielaEste estudio investiga Herramientas Tecnológicas para Desarrollar Habilidades Comunicativas en Niños con Trastorno del Espectro Autista, Revisión Sistemática en 10 artículos seleccionados de las bases de datos Google Académico, ProQuest, Eric y Scopus. El método usado fue analizar estudios previos con la finalidad de identificar metodologías empleadas y los resultados obtenidos. El principal hallazgo señala que las que las herramientas tecnológicas tienen una influencia positiva en el fortalecimiento de las capacidades comunicativas en infantes con carencias educativas especiales por cuanto favorecen a la expresión de sus necesidades, emociones e ideas. En conclusión, podemos mencionar lo relevante que son las herramientas tecnológicas por cuanto permiten adaptar el aprendizaje a los estilos y ritmos de aprendizaje de cada niño, ofreciendo apoyos visuales, auditivos y táctiles que favorecen la comprensión e interacción social. Promueven la motivación, participación activa y la autonomía facilitando que los niños con necesidades educativas especiales logren comunicarse de forma efectiva con su contexto y a la ves mejore su integración.Item Lenguaje oral en niños y adolescentes con Autismo y Discapacidad Intelectual(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-14) Pollera Urbiza, Rosalina; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la evidencia científica disponible sobre el desarrollo, las intervenciones y los métodos de evaluación del lenguaje oral en niños y adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) y discapacidad intelectual (DI), mediante una revisión sistemática de literatura. Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos especializadas (PubMed, Scopus, Semantic Scholar, Consensus, PsycINFO y ERIC), identificando inicialmente 1,045 artículos, de los cuales 13 cumplieron con los criterios de inclusión tras un riguroso proceso de cribado siguiendo las directrices PRISMA 2020. Los criterios de inclusión contemplaron estudios que abordaran específicamente el lenguaje oral en población de 3 a 18 años con diagnóstico dual de TEA y DI, incluyendo aspectos de desarrollo, intervención o evaluación. Los resultados revelaron una alta prevalencia de dificultades en el lenguaje oral (30-70%), con perfiles lingüísticos heterogéneos que van desde niños no verbales hasta aquellos con habilidades expresivas considerables, pero con déficits pragmáticos persistentes. Las intervenciones conductuales estructuradas, particularmente las basadas enItem Juegos Didácticos Inclusivos para Niños con Discapacidad Auditiva(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Huancas de la Cruz, Enma Micaela; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl presente trabajo analiza el uso de los juegos didácticos inclusivos como una estrategia educativa para niños con discapacidad auditiva, quienes suelen enfrentar dificultades en la comunicación, el aprendizaje y la interacción social. El objetivo fue revisar estudios recientes (2019-2025) para conocer cómo estos juegos influyen en su desarrollo. La investigación se realizó mediante una revisión sistemática de la literatura, en la que se seleccionaron 15 estudios relevantes. Los resultados muestran que los juegos, especialmente aquellos con apoyo visual y dinámico, ayudan a mejorar el aprendizaje en áreas como matemáticas y lenguaje, además de fortalecer habilidades como la memoria, la atención y el razonamiento. Asimismo, se evidenció que estos recursos favorecen la inclusión en el aula, ya que promueven la participación, la interacción con otros estudiantes y reducen barreras en la comunicación. También contribuyen a mejorar la autoestima y la motivación de los niños. En conclusión, los juegos didácticos inclusivos son una herramienta efectiva que facilita un aprendizaje más accesible, participativo y significativo para los niños con discapacidad auditiva.Item Tratamiento Médico con Implantes Cocleares para Mejorar la Audición y Lenguaje en Niños con Problemas Auditivos Durante la Primea Infancia(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Huaman Rivera, Irma; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl objetivo principal de la investigación es revisar los beneficios del tratamiento médico en el desarrollo de la audición y lenguaje en niños con problemas auditivos. Se basó en un estudio teórico cualitativo, con diseño de una revisión sistemática, usando el análisis de información científicas que fueron filtrados por su pertinencia, las plataformas usadas son: Scopus, Scielo, Redalyc, incluyendo estudios que han sido elaborado en idioma portugués y español, los estudios permitieron conocer la importancia de la detección temprana de la hipoacusia y la ayuda de los implantes cocleares en niños y niñas que tienen discapacidad auditiva, los beneficios son visibles dándoles oportunidad de desarrollarse a nivel cognitivo, adquisición de lenguaje oral, inclusión en escuelas regulares, independencia, autoestima e integración a la sociedad de forma positiva.Item Juegos Educativos como Estrategia para la Atención a Niños con Necesidades Especiales. Una Revisión Sistemática(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Rabanal Pinedo, Gilmer; Vera Calmet, Velia GracielaAnalizar la influencia de los juegos educativos sobre la atención de los niños con necesidades educativas especiales se convirtió en la guía para la elaboración de este estudio. Desde este punto de vista, se realizó una revisión sistemática tomando como base un total de 10 artículos, publicados entre 2015 y 2024, en bases de datos como Scopus, ERIC, ProQuest, Scielo o Google Académico. Se aplicó el método PRISMA 2020 para la selección de estudios, considerando criterios de inclusión relacionados con población infantil de 3 a 5 años y diseños metodológicos de carácter experimental, cuasi-experimental y revisiones previas. Los hallazgos revelan que las actividades lúdicas educativas generan una influencia altamente positiva, ya que además de potenciar habilidades cognitivas, socioemocionales y motrices, se convierte en un componente lúdico que incrementa la motivación, la autorregulación y la participación activa en entornos educativos inclusivos. Asimismo, los hallazgos permitieron concluir que los juegos educativos son una táctica pedagógica eficaz, indicando que se debería incorporar sistemáticamente dentro de los currículos escolares y en las prácticas de intervención terapéutica.