Estrategias pedagógicas para la inclusión educativa de niños con diagnóstico de trastorno del espectro autista (Tea)

Abstract

La inclusión de niños con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el ámbito de la educación presenta un reto pedagógico que propone diferentes respuestas flexibles, situadas y centradas en las necesidades del alumnado. La investigación tuvo como propósito identificar qué estrategias educativas facilitaban la inclusión de niños con diagnóstico de TEA en el contexto escolar. En cuanto a su metodología, la investigación desarrolló una revisión sistemática de la literatura que recogía artículos publicados entre el 2020 y el 2025, existentes en español o inglés, y que versaban sobre inclusión educativa, estrategias pedagógicas, participación escolar y atención educativa del alumnado con TEA. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas como Redalyc, ScienceDirect, SciELO. De un total de 38 artículos que se identificaron inicialmente, se aplicaron criterios de inclusión y exclusión y finalmente se analizaron 16 artículos. En cuanto a los resultados, se evidenció que las estrategias más relevantes habían sido el uso de los apoyos visuales y pictogramas, la de rutinas estructuradas, el método TEACCH, las adaptaciones curriculares, la comunicación aumentativa, las actividades lúdicas, la sensibilización por parte de los compañeros, la formación del profesorado, la participación de la familia y el trabajo en forma de equipo. Se concluye que la inclusión educativa de niños con un diagnóstico de TEA no depende de una única estrategia, sino de la articulación de apoyos pedagógicos, comunicativos, sociales o familiares con el objetivo de potenciar el aprendizaje, la participación, la autonomía y la convivencia escolar.