Estrategia de aprendizaje por competencias en el rendimiento académico de matemática en estudiantes de una institución educativa Marangani 2025

Abstract

El estudio se realizó con el objetivo de identificar si la estrategia de aprendizaje por competencias mejora el rendimiento académico de matemática de los estudiantes de primer año de secundaria de una institución educativa, Marangani 2025. Se consideró una metodología de enfoque cuantitativo, finalidad aplicada y diseño pre experimental, donde se aplicó el pretest y postest a un solo grupo. La población estuvo constituido por un total de 208 estudiantes. Además, se utilizó una muestra no probabilístico, el muestreo fue por conveniencia, que estuvo conformado por 18 estudiantes del primer grado de secundaria de matemática de una Institución Educativa, cuyo rango de edad se encontraba entre 11 y 12 años (M=11.9; DE=0.32), integrado por 12 mujeres y 6 varones. La técnica utilizada fue la observación y el instrumento de recolección de datos fue la rúbrica. Entre los principales resultados, se reportó que antes de la aplicación de la estrategia de aprendizaje por competencias en el área de matemática, se tuvo que el 100% de los estudiantes se encontraban en el nivel de logro “En inicio”, y luego de la intervención de la estrategia de aprendizaje por competencias en el rendimiento académica de matemática, los resultados demostraron que el 94% de los estudiantes del grupo experimental lograron el nivel de logro “En proceso” y el 6% restantes de los estudiantes alcanzaron el nivel de logro “Esperado”. Se concluyó que el aprendizaje por competencias mejora de manera significativa el rendimiento académico en el curso de matemática de los estudiantes de educación secundaria.