Inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado en estudiantes del séptimo ciclo de educación secundaria de una institución educativa del centro poblado de Chaucayán Del Distrito De Llacllín Recuay 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo poder describir la relación entre la inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado en estudiantes de séptimo ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa del Centro Poblado de Chaucayán, distrito de Llacllín – Recuay, durante el año 2025. Por esta razón, se propuso un estudio de tipo esencial y por su profundidad corresponde a un nivel correlacional, debido a que se buscó identificar la relación entre las variables sin manipular y en un momento determinado. El enfoque de la investigación es cuantitativo, empleando el método hipotético-deductivo, el cual nos permitió formular hipótesis a partir del marco teórico y contrastar mediante evidencia empírica que se obtuvo mediante el análisis estadístico. El diseño de la investigación fue no experimental, debido a que las variables fueron solo observados y analizados en su contexto natural, sin la intervención deliberada del investigador. La muestra estuvo conformada por 33 estudiantes, a quienes se le aplicaron instrumentos de medición validados para recolectar datos numéricos relacionados con la inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado. Previamente el análisis inferencial, se aplicó pruebas de normalidad (Kolmogorov-Samirnov y Shapiro-Wilk), cuyos resultados evidenciaron una distribución no normal de los datos, lo que justificó el uso de pruebas estadísticas no paramétricas. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente Rho = de Spearman evidenciaron la existencia de una relación positiva y estadísticamente significativa entre la implementación de la inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado (Rho = 0,350; p < 0,05). Asimismo, se identificaron relaciones positivas y significativas entre el grado de capacitación, el apoyo institucional y la actitud de los estudiantes frente a la inteligencia artificial, en referencia a factores formativos, institucionales y actitudinales. En conclusión, la evidencia del estudio existe una correlación entre la inteligencia artificial y aprendizaje personalizado.