Actitud del docente y la educación inclusiva en la Institución educativa de acción conjunta virgen de la puerta 2025

Abstract

La finalidad de esta indagación fue establecer la correlación entre la postura del profesor y la educación inclusiva en el centro educativo de Acción Conjunta Virgen de La Puerta 2025. La metodología considero el enfoque cuantitativo, de tipo básica, bajo el diseño no experimental de corte transversal; la muestra fue de 54 profesores a través de un muestreo censal. Se utilizó la encuesta como método y el cuestionario como instrumento. Este último fue validado a través de la evaluación de tres especialistas y la fiabilidad se determinó a través del Alfa de Cronbach, resultando en un valor de 0.918 para el instrumento 1 y de 0.904 para el instrumento 2, lo que señala una elevada confiabilidad. La investigación determina que hay una relación positiva y significativa de baja magnitud entre las variables, evidenciada por Rho=0,297* y un p valor de 0.026. Esto evidencia que una postura positiva del profesor favorece la inclusión en el salón de clases, generando un clima de respeto, empatía y apertura que facilita la atención justa a las diferentes necesidades de los alumnos. El p es inferior a 0,05, se confirma la hipótesis alternativa, evidenciando la presencia de una relación significativa.