Prácticas educativas actuales y empleabilidad en egresados de la carrera de contabilidad de un Instituto Superior Tecnólogico De La Región Cajamarca 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad estudiar la relación entre las prácticas educativas actuales y la empleabilidad en egresados de la carrera de Contabilidad de un Instituto Superior Tecnológico de la región Cajamarca, 2025. Esta problemática surge porque muchos egresados enfrentan serias dificultades para acceder al mundo laboral, y quienes lo logran encuentran una realidad distinta a la recibida en su formación, enfrentando menores ingresos, pocas oportunidades y una curva de aprendizaje pronunciada que les exige actualizarse por cuenta propia. El estudio siguió un enfoque cuantitativo, correlacional y no experimental, aplicando un cuestionario tipo Likert a 60 egresados validado por expertos, con confiabilidad superior a 0.80. Los resultados mostraron que las prácticas educativas actuales se implementan en nivel intermedio (M = 3.32), siendo las metodologías activas la dimensión más desarrollada (M = 3.68), mientras que las herramientas tecnológicas (M = 3.10) y la capacitación docente (M = 3.16) presentaron niveles más bajos. La empleabilidad percibida fue alta (M = 3.75), con competencias blandas (M = 3.81), digitales (M = 3.79) y técnicas (M = 3.64) bien valoradas. Sin embargo, el análisis de correlación de Spearman no encontró relación estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = .129, p = .325 > .05), rechazándose la hipótesis general. Este hallazgo revela una situación paradójica: los egresados perciben alta empleabilidad a pesar de que las prácticas educativas están moderadamente implementadas. Esto se explica porque en contextos como Cajamarca, la empleabilidad depende más de factores externos a la formación recibida: las redes de contacto profesional permiten ingresar al mercado laboral independientemente del nivel de preparación; la necesidad económica de egresados provenientes de estratos socioeconómicos bajos los impulsa a aceptar cualquier trabajo disponible; y la reputación del instituto pesa más que sus prácticas pedagógicas al momento en que las empresas contratan. Se concluye que la sola presencia de prácticas educativas actuales no garantiza mejores resultados de empleabilidad. Se recomienda investigar los factores sociales y económicos que realmente determinan la inserción laboral en contextos técnicos con características particulares como la región Cajamarca.