Enseñanza remota y aprendizaje basado en competencias en estudiantes de primaria distrito Quillo – Ancash, 2021

Abstract

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la relación que se establece entre la enseñanza remota y el aprendizaje basado en competencias en estudiantes de primaria del Quillo – Ancash, 2021, y está encuadrado en una investigación, no experimental, enfoque cuantitativo y un alcance descriptivo-correlacional; se usó el método hipotético deductivo, con una muestra de 35 estudiante, se utilizó la técnica de la encuesta constituida por dos cuestionarios, con un coeficiente de Alfa de Cronbach de 0.966 (Enseñanza remota) y 0.978 (Aprendizaje basada en competencias) indicando una fuerte Confiabilidad para ambos instrumentos. Los resultados descriptivos para la Variable enseñanza remota expresaron que el 77% de los evaluados se inclinaron por la opción Bueno, el 20 % en regular, y con el 3% en deficiente; y para la variable aprendizaje basado en competencias, el 63% ubicaron en el nivel bueno, el 37% en regular, y 0% en deficiente. El p-valor=0.729 calculado fue mayor al nivel de significancia (p>0.05) para la hipótesis general planteada por el investigador, por consiguiente, se concluye que: existe relación indirecta (p > 0.05) entre enseñanza remota y el aprendizaje basado en competencias en estudiantes de primaria del distrito Quillo – Ancash, 2021. También, se concluye una correlación negativa considerable (Rho = -0.061).