Relación entre íconos verbales y comprensión lectora en estudiantes de cinco años de una Institución Educativa Inicial De Lares Cusco 2026

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo identificar la relación entre los íconos verbales y la comprensión lectora en estudiantes de cinco años de una institución educativa inicial de Lares, Cusco, 2025. La población muestral estuvo conformada por 54 estudiantes. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la observación, utilizando fichas como instrumentos de medición. El análisis se realizó a través de procesos de recolección y codificación de datos. Los resultados evidenciaron que la relación existente entre los íconos verbales y la comprensión lectora en los estudiantes es directa, moderada y significativa, obteniéndose un coeficiente de correlación Rho de 0,610 y una significancia bilateral de 0,001. Esto demuestra que un mejor uso de los íconos verbales favorece el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de cinco años. En consecuencia, se acepta la hipótesis general planteada en la investigación, que afirmaba la existencia de una relación entre ambas variables. Como recomendación, se sugiere que los docentes de educación inicial incorporen de manera sistemática los íconos verbales en las actividades pedagógicas, ya que constituyen un recurso didáctico eficaz para potenciar la comprensión lectora desde las primeras etapas del aprendizaje.