Formación Docente Y Prácticas Inclusivas En Docentes De Una Ugel De La Región De Huancavelica 2025

Abstract

El presente estudio planteó determinar la relación entre la formación docente y las prácticas inclusivas docentes de una UGEL de la Región de Huancavelica 2024. Aporta al ODS, cuya meta es compartir la educación igual para todos. La metodología fue de nivel correlacional y diseño no experimental, con una muestra de 246 docentes. Los resultados indicaron que la formación docente y las prácticas inclusivas registraron una relación de 0.527, evidenciando que la capacitación constante brinda recursos pedagógicos diversos. La dimensión socio cultural obtuvo un valor de 0.504, resaltando que el contexto influye en la enseñanza. La dimensión axiológica alcanzó 0.498, destacando el rol de los valores en la equidad. Asimismo, la dimensión profesional presentó 0.482, la académica 0.394 y la personal 0.344, reflejando distintos niveles de correspondencia con la atención a la diversidad. Se ha alcanzado a concluir que, todo fortalecimiento del personal docente en base a la incorporación de principios éticos y la consideración de un entorno socio cultural, ha sido indispensable para que se consoliden prácticas de inclusividad. Dicha información permitirá que los demás profesionales interesados en este tema puedan hacer uso de esta información para el diseño de propuestas metodológicas.