Los cuentos infantiles y su relación con la conciencia fonológica en niños de 5 años de I.E.P. “Getsemaní”, Paita, Piura, 2020
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Date
2022
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Publisher
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Abstract
El desarrollo de habilidades fonológicas es una práctica pedagógica que no viene
siendo priorizada en el nivel inicial, ello lo constatamos cuando observamos niños
con dificultades para poder distinguir sonidos y silabas en las palabras, dicha realidad
se observó en niños de 5 años de la I.E.P. “Getsemani”; ante lo cual, se planteó los
cuentos infantiles como recurso educativo a fin de favorecer en los niños el
reconocimiento de sonidos y silabas en las palabras del cuento narrado. Por
consiguiente, el propósito de estudio fue demostrar la relación entre el cuento infantil
y la conciencia fonológica de niños de inicial de la I.E.P. “Getsemaní”, Paita-Piura. Los
quince niños de 5 años conformaron la población de estudio, por lo cual, corresponde
indicar que se optó por el muestreo no probabilístico y por conveniencia; en cuanto a
la metodología, ésta corresponde al enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño
correlacional. Se utilizó la observación, como técnica y como instrumento, la
“Prueba Destinada a Evaluar Habilidades Metalingüísticas de tipo Fonológico
(PHMF)”, instrumento adaptado de: “Yakuba (1999) de la Pontificia Universidad
Católica de Chile”. Los resultados muestran una relación estadísticamente
significativa, con grado de relación moderada y directa, con lo cual se pudo concluir,
que actividades didácticas como la narración de cuentos infantiles rimados favorece
el desarrollo de habilidades fonológicas, tales como; conocimiento de sonidos
(Conciencia Fonémica) y conocimiento de silabas (Conciencia Silábica) en las
palabras del texto narrado.
Description
Keywords
Concepto moral, Cuentos infantiles