Influencia de los factores socioeconómicos en el desarrollo del lenguaje

Abstract

El presente trabajo académico, desarrollado bajo la modalidad de revisión sistemática de la literatura, tuvo como objetivo analizar la influencia de los factores socioeconómicos y culturales en el desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 5 años, a partir de la evidencia científica publicada entre 2022 y 2026. El procedimiento se condujo conforme a la Declaración PRISMA 2020 y a un protocolo orientado por el marco PICOC. Se establecieron criterios de elegibilidad explícitos y se realizó una búsqueda estructurada, con operadores booleanos, en PubMed/MEDLINE, Scopus, PsycINFO, ERIC y SciELO. De 879 registros identificados se eliminaron 188 duplicados; tras el cribado de 691 títulos y resúmenes y la revisión de 93 textos completos, se incluyeron 28 estudios. La calidad metodológica se valoró mediante las herramientas MMAT, RoB 2 y ROBINS-I, y la síntesis fue narrativa estructurada por temas. Los hallazgos confirmaron que el nivel socioeconómico bajo se asocia de manera consistente con resultados menos favorables en vocabulario, comprensión y complejidad sintáctica, siendo el nivel educativo materno el predictor más robusto. La evidencia respaldó la primacía de la calidad sobre la cantidad del input lingüístico y mostró que los factores culturales modulan dicha relación. Las intervenciones centradas en la responsabilidad parental y la lectura compartida evidenciaron efectos positivos moderados a grandes. Entre las limitaciones destacan la heterogeneidad metodológica y el predominio de estudios en contextos occidentales. Se concluye que las desigualdades en el desarrollo del lenguaje son, al menos parcialmente, modificables mediante programas culturalmente sensibles.