Redes sociales para mejorar la adquisición de vocabulario en inglés en estudiantes de un Instituto De Educación Superior Tecnológico Público De Trujillo 2025

Abstract

El objetivo de la indagación fue establecer el impacto de las redes sociales en el desarrollo de vocabulario durante la clase de inglés en un instituto de educación superior tecnológico público (IESTP) en la ciudad de Trujillo. Se aplicó un enfoque cuantitativo, experimental, con un diseño de pretest y postest que consistió en la aplicación de un pretest y postest a una cohorte de 30 alumnos de la carrera de Guía Oficial de Turismo. Los resultados expusieron notables brechas en el desempeño de los estudiantes antes de la intervención y después de la intervención. La prueba de Wilcoxon mostró mejoras en la adquisición de vocabulario con un valor Z de -5.477; p = 0.000 en la variable comprensión con Z -5.231; p = 0.000 y en la productiva con Z -5.260 p = 0.000. Estos datos muestran que las redes sociales se utilizaron en el marco pedagógico y tuvieron un fuerte efecto positivo en el aprendizaje del vocabulario en inglés. Por lo tanto, se puede deducir que las redes sociales integradas en el aula como herramientas de enseñanza formal pueden mejorar significativamente las habilidades de los aprendices para interactuar y codificar información de manera ágil y precisa.