Convivencia escolar y prácticas inclusivas según percepción docente de Instituciones Educativas De La Ciudad De Chimbote 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la convivencia escolar y prácticas inclusivas según percepción docente de Instituciones Educativas de la ciudad de Chimbote 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básica correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 38 docentes y la recolección de datos se realizó mediante encuestas aplicadas a través de dos cuestionarios con escala de Likert. Los resultados mostraron que existe una relación positiva y estadísticamente significativa entre la convivencia escolar y las prácticas inclusivas, con un coeficiente rho de 0.729 y un valor de significancia menor a 0.001 (p < .001). Se concluye que, a medida que la percepción docente sobre la convivencia escolar es más favorable, también se observa una mayor valoración de las prácticas inclusivas dentro de las instituciones educativas evaluadas. De esta manera, se recomienda a los docentes de que continúen asumiendo un papel mediador en la convivencia escolar, promoviendo el diálogo y la empatía. Así como también, se les invita a trabajar de forma coordinada con los directivos y las familias para fortalecer prácticas inclusivas que favorezcan una convivencia escolar equilibrada y respetuosa.