Evaluación formativa y aprendizaje significativo en docentes de una escuela de educación superior pedagógica pública de Jaén 2024

Abstract

La investigación cuyo propósito fue determinar la relación entre la evaluación formativa y el aprendizaje significativo en la enseñanza - aprendizaje en docentes de una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Jaén en el año 2024, fue de tipo básica desarrollada desde un enfoque cuantitativo, plantea un diseño correlacional descriptivo simple con una muestra censal por conveniencia de 30 docentes, la técnica utilizada fue la encuesta y se aplicó un cuestionario a escala de Likert como instrumento diseñado rigurosamente para medir cada variable en estudio, el cual estuvo respaldado en la validación de expertos en educación superior y docencia universitaria con una confiabilidad de 0.963 y 0.953 cada cuestionario respectivamente, según el Alpha de Cronbach; para la comprobación de hipótesis se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson con (0,604) de coeficiente de correlación y como significancia ˃ 0,10; sig.˂ 0,05 cuyo grado es significativo para ambas variables considerado como positiva. los resultados revelan una relación positiva media entre la evaluación formativa y el aprendizaje significativo en docentes de la escuela de educación superior pedagógica pública de Jaén, 2024 a excepción de las dimensiones; retroalimentadora e innovación de la evaluación formativa las cuales no guardan relación con la segunda variable.