Estilos de aprendizaje y ritmos de aprendizaje en estudiantes de 5 años de una instituciòn educativa de Chota 2025

Abstract

La investigación titulada Estilos de aprendizaje y ritmos de aprendizaje en estudiantes de 5 años de una I.E. de Chota 2025 tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los ritmos de aprendizaje en niños de 5 años de una I.E. de Chota durante el año 2025. La metodología correspondió a un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo y correlacional. La muestra estuvo constituida por 30 estudiantes de 5 años, a quienes se les aplicó una encuesta y también un cuestionario como instrumentos de recolección de datos, validados por juicio de expertos y alfa de Cronbach. Los resultados mostraron que, en la variable estilos de aprendizaje, en la mayoría de los estudiantes alcanzó nivel de logro, mientras que un menor grupo alcanzó logro destacado. En la dimensión auditiva, la mayoría se ubicó en logro; en la visual, una cantidad aún mayor alcanzó logro; y en la kinestésica, la mayoría se situó en logro, aunque un grupo reducido permaneció en proceso. Respecto a los ritmos de aprendizaje, la mitad de los estudiantes alcanzó logro, un grupo considerable logro destacado y una minoría se mantuvo en proceso. La prueba de correlación de Spearman arrojó un coeficiente que indica una relación positiva muy débil y no significativa entre ambas variables. Tampoco se encontraron relaciones significativas entre cada estilo específico (auditivo, visual y kinestésico) y los ritmos de aprendizaje. Se concluye que no existe una relación estadísticamente significativa entre los estilos y los ritmos de aprendizaje en los estudiantes evaluados, sugiriendo que otros factores como el contexto familiar o las estrategias pedagógicas podrían influir en los ritmos de aprendizaje.