Programas de Intervención para Mejorar el Rendimiento Académico en Niños con Discalculia: Una Revisión de Alcance de la Evidencia Científica

Abstract

La variable de estudio se entiende como una dificultad específica del aprendizaje que genera una afectación de manera significativa el desarrollo de las habilidades matemáticas y el desempeño y rendimiento académico durante la infancia. Durante los últimos años, se desarrollaron distintas intervenciones educativas, cognitivas y tecnológicas impulsadas a mejorar estas dificultades; sin embargo, se dispone evidencia dispersa y presenta una notable heterogeneidad metodológica. La finalidad de la presente revisión de alcance es la identificación y descripción de los tipos de programas de intervención utilizados para mejorar el rendimiento académico en niños con discalculia. La revisión se realizó siguiendo las directrices del PRISMA-ScR. Esto fue consultado en las bases de datos Scopus, Web of Science y Scielo, donde se seleccionaron estudios publicados entre 2021 y 2025 en español e inglés. Se incluyeron 14 artículos científicos. Los resultados evidencian que las intervenciones cognitivo-digitales, los juegos, la robótica educativa, las intervenciones psicopedagógicas estructuradas y los programas de apoyo temprano muestran efectos positivos en habilidades numéricas, el cálculo, en conductas resolutivas de problemas, esto se evidencia ya que entre el 60% (de los diferentes estudios) y 70% (robótica) de los participantes incluidos en las intervenciones mejoraron notablemente, así como también se evidencian las diferencias significativas p <0.05 tanto en los GC como GE. En conclusión, la evidencia enfatiza que los programas de intervención son potencialmente eficaces para optimizar el rendimiento matemático en niños con dificultades matemáticas, aunque es necesario realizar estudios longitudinales, esto permitirá evaluar la sostenibilidad de los efectos en el tiempo.