Competencias digitales y el aprendizaje autónomo en estudiantes de la carrera de educación de un Instituto Pedagógico En Piura 2025

Abstract

El objetivo general de la investigación fue determinar la relación entre las competencias digitales y el aprendizaje autónomo en estudiantes de la carrera de educación de un instituto pedagógico en Piura en el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional, y un diseño no experimental, transversal. La técnica considerada fue la encuesta, utilizando como instrumento un cuestionario. La población estuvo conformada por 86 estudiantes de ambos sexos de la carrera de educación primaria, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados indicaron que la mayoría presenta niveles intermedios de competencia digital y autonomía, siendo la correlación de =0.953, estadísticamente significativa (p<0.05), lo que evidencia que el desarrollo de competencias digitales favorece directamente la autogestión formativa. En relación con las dimensiones del aprendizaje autónomo, se halló correlación positiva y significativa con motivación (r=0.831), planificación (r=0.796), autorregulación (r=0.723) y autoevaluación (r=0.811) respectivamente. Las conclusiones destacan que fortalecer las competencias digitales no solo mejora el aprendizaje autónomo en términos generales, sino también cada dimensión estudiada. Se recomienda a las casas de formación de docentes, implementar programas que integren la tecnología como eje transversal, promoviendo así estudiantes más autónomos y preparados para el contexto digital actual.