Estrategias de lectura multinivel y comprensión lectora en estudiantes de primaria en aulas multigrado de una Institución Educativa De La Región Cajamarca 2025

Abstract

El objetivo del estudio fue establecer la asociación existente entre estrategias de lectura multinivel y la comprensión lectora en alumnos de nivel primario pertenecientes a aulas multigrado de un centro educativo de la región Cajamarca 2025. La investigación se tipificó como un estudio básico, bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo transversal y un alcance correlacional. La población y grupo muestral estuvo conformado por un total de 48 alumnos, a quienes se les aplicó el cuestionario como un instrumento debidamente validado. Como principales hallazgos estadísticos mediante el uso de la prueba Rho de Spearman, se consiguió establecer que la comprensión lectora posee una relación directa y significativa con las estrategias de planificación (p=0,003; r=0,419), las estrategias de ejecución (p=0,000; r=0,482) y las estrategias de evaluación de lectura multinivel (p=0,003; r=0,419). Concluyendo que hubo relación directa y moderada entre las estrategias de lectura multinivel y la comprensión lectora en alumnos evaluados del nivel primario en aulas multigrado de un centro educativo de la región Cajamarca 2025 (p=0,000; r=0,519). Finalmente se recomienda que futuras investigaciones incorporen variables como la motivación a la lectura, la gestión del aula o el uso de recursos tecnológicos, con el fin de enriquecer y diversificar la práctica pedagógica en el ámbito rural.