Estrategias lúdicas en el razonamiento matemático en estudiantes de secundaria

Abstract

El presente trabajo académico tuvo como objetivo, analizar el impacto de las estrategias lúdicas en el desarrollo del razonamiento matemático en estudiantes de secundaria. Este estudio fue de tipo documental y bibliográfico, ya que se fundamenta en diversas fuentes y trabajos que apoyan sus resultados. El método utilizado fue teórico, centrado en el análisis de la literatura y documentos. La técnica empleada fue el análisis documental, también conocido como fichaje, lo que conlleva recolectar y estructurar información relevante a partir de fuentes originales. Para desarrollar la investigación, se utilizaron tres tipos de fichas: fichas textuales, fichas de parafraseo y fichas de resumen. Se concluye que las estrategias lúdicas impactan positivamente en el desarrollo del razonamiento matemático, estimulando el pensamiento lógico, la motivación y el aprendizaje significativo. Además, mejoran habilidades cognitivas, fomentan la colaboración y refuerzan la autoestima y el autocontrol. Diversos estudios, como el de Holguín-García et al. (2020) en Venezuela, y Gracia et al. (2024) en Ecuador, confirman estos efectos positivos en el desempeño y motivación de los estudiantes. Además, Gómez y Gallardo (2017) y Lozano y Tangoa (2024) muestran que los juegos educativos refuerzan el razonamiento matemático y mejoran la disposición de los alumnos frente a las matemáticas