Estrategias de liderazgo pedagógico para la mejora de convivencia escolar con diversidad cultural en una institución educativa del distrito de Colquepata 2025

Abstract

El objetivo de nuestra investigación fue analizar aquellas estrategias de liderazgo pedagógico que aportan a mejorar la convivencia escolar en la institución educativa del distrito altoandino de Colquepata, provincia Paucartambo, región Cusco, caracterizado por situarse en un contexto con diversidad cultural. El estudio, fue ejecutada bajo el enfoque cualitativo y de tipo aplicada, adoptando el diseño no experimental procurando captar, las vivencias, percepciones y significados que la comunidad educativa vincula al liderazgo pedagógico y como eso se relaciona con una convivencia escolar intercultural. La muestra, incluyó a ocho profesores de secundaria y cuatro padres caracterizados por participar activamente en la institución educativa, elegidos mediante el muestreo no probabilístico intencional. La técnica empleada para recolectar datos e información fue la entrevista abierta. Esto nos facilitó recopilar relatos de aquellas prácticas de liderazgo, relaciones interpersonales y la gestión de conflictos. Además, se observó la revaloración de la diversidad cultural. Para evaluación de los datos se utilizó el proceso interpretativo fenomenológico. Respaldado por la categorización de unidades de significado y la triangulación de datos, lo que permitió identificar categorías centrales y dimensiones analíticas resaltantes. Los resultados revelan, que el liderazgo pedagógico intercultural es un eje articulador del contexto sociocultural y la convivencia escolar resaltando Prácticas dirigidas a la participación democrática, el trabajo colaborativo, la comunicación horizontal, la identidad cultural, y por supuesto la edificación de relaciones fundamentadas en el respeto reciproco. Además, se observó una presencia reducida de estrategias normativas formales, poco frecuentes en los acuerdos y la gestión de conflictos. Que son, reemplazadas por las relaciones propias del contexto sociocultural. Se determina que un liderazgo pedagógico distribuido, considerando la diversidad cultural y enfocada en las personas impulsa notablemente la optimización de la convivencia escolar en contextos rurales interculturales. Como una recomendación principal, es robustecer el liderazgo pedagógico a través de programas de formación contextualizados que fomente la interculturalidad, la participación activa de los miembros de la comunidad educativa y el crecimiento de prácticas colaborativas, buscando afianzar un ambiente escolar inclusivo como también armonioso.