Creencias inclusivas y la disposición hacia el trabajo colaborativo en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Cajamarca 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las creencias inclusivas y la disposición hacia el trabajo colaborativo en estudiantes de secundaria de una institución educativa de la provincia de Hualgayoc, Cajamarca, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Se trabajó con el total de la población, conformada por 93 estudiantes del primero al quinto grado de secundaria. Para recoger los datos se emplearon la Escala de Creencias Inclusivas y el Cuestionario de Aprendizaje Cooperativo, con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.852 y 0.825, respectivamente. Los resultados descriptivos indicaron que el 76.34% de los estudiantes presenta un nivel alto de creencias inclusivas y el 68.82% un nivel alto de disposición hacia el trabajo colaborativo. Mediante el análisis inferencial con el coeficiente de Rho de Spearman, se obtuvo un valor de 0.375 (p < 0.001) para la variable general. Asimismo, se hallaron correlaciones significativas en todas sus dimensiones: adquisición de conocimientos (rho = 0.438), adaptación y utilización de recursos (rho = 0.408), derechos (rho = 0.392), relación con la discapacidad (rho = 0.338), capacidades y habilidades (rho = 0.266) y respeto y tolerancia (rho = 0.191). Se concluye que existe una relación positiva y estadísticamente significativa entre las creencias inclusivas y la disposición hacia el trabajo colaborativo, lo que sugiere que el fortalecimiento de actitudes favorables hacia la inclusión puede promover entornos educativos más colaborativos y equitativos.