Las herramientas de inteligencia artificial y la adquisición de competencias investigativas en estudiantes de una Universidad Privada De Piura 2025

Abstract

Este trabajo de investigación se planteó como propósito examinar la conexión existente entre el empleo de recursos de inteligencia artificial y el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, se trabajó bajo un diseño no experimental, enfoque transversal y alcance correlacional. El universo de investigación quedó conformado por 3,240 estudiantes, de este grupo se eligió un conjunto de 344 personas como muestra, utilizando la técnica de muestreo estratificado proporcional. para recabar la información se aplicó el método de encuestas, mediante un cuestionario estructurado con escala Likert de cinco niveles, sometido a juicio de especialistas y con un grado de fiabilidad muy elevado (α = 0.89 para uso de IA y α = 0.91 para competencias investigativas). Los resultados descriptivos indicaron que el 41.3% (142) de los estudiantes consideraron que el uso de herramientas de inteligencia artificial está en un nivel bajo, un 29.4% (101) lo ubicó en un nivel medio y otro 29.4% (101) en un nivel alto. En cuanto a la adquisición de competencias investigativas, el 33.7% (116) señaló estar en un nivel bajo, el 35.8% (123) en un nivel medio y el 30.5% en un nivel alto. El análisis inferencial mediante Tau-b de Kendall mostró una correlación favorable y considerable entre el empleo de sistemas de inteligencia artificial y la adquisición de competencias investigativas (Tau-b = 0.385). Las dimensiones que presentaron una mayor asociación fueron usabilidad y funcionalidad (Tau-b = 0.537), así como ética y responsabilidad (Tau-b = 0.508), seguidas por capacitación y formación, acceso y disponibilidad, e impacto percibido, todas con significancia estadística p<0.001. En conclusión, se identificó que la utilización de sistemas de inteligencia artificial guarda una relación significativa con niveles más elevados de competencias investigativas. Esto subraya la necesidad de fomentar una integración que considere aspectos formativos, funcionales y éticos de estas herramientas en el ámbito de la educación superior.