Acompañamiento y monitoreo en el aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa Carlos Augusto Salaverry de Sullana 2024

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dc.contributor.advisorFernández Mantilla, Mirtha Mercedes
dc.contributor.authorPalacios Cortez, Anibal
dc.date.accessioned2025-10-02T15:55:46Z
dc.date.available2025-10-02T15:55:46Z
dc.date.issued2025-10-02
dc.description.abstractLa presente investigación titulada: “Acompañamiento y monitoreo en el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Carlos Augusto Salaverry de Sullana, 2024”, tuvo como objetivo general determinar la relación entre el acompañamiento y monitoreo docente y el aprendizaje de los estudiantes de dicha institución durante el año 2024. Se trató de un estudio cuantitativo, de tipo básico, con un diseño metodológico correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 129 participantes seleccionados aleatoriamente, a partir de una población total de 300. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios estructurados: uno dirigido a evaluar el acompañamiento y monitoreo docente, y otro orientado a medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados mostraron la existencia de una correlación significativa, positiva y de magnitud alta entre las variables acompañamiento y monitoreo docente y aprendizaje estudiantil. Se obtuvo un coeficiente de correlación de Pearson de r = 0.578 con un p-valor = 0.000, el cual es menor al nivel de significancia establecido (α = 0.05). Estos hallazgos permiten confirmar la hipótesis general del estudio, evidenciando que un mayor acompañamiento y monitoreo docente se asocia con un mejor aprendizaje en los estudiantes. Asimismo, se identificaron correlaciones significativas y positivas entre las siguientes dimensiones del acompañamiento docente y el aprendizaje: Orientación y apoyo constante (r = 0.583); Habilidades y competencias (r = 0.539); Estrategias pedagógicas (r = 0.532); Confianza y empatía (r = 0.515). En todos los casos, los valores de p fueron igual a 0.000, confirmando que dichas relaciones son estadísticamente significativas. Estos hallazgos respaldan la importancia del acompañamiento docente como factor clave en la mejora del aprendizaje estudiantil.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/11556
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectacompañamiento y monitoreo docente, aprendizaje de los estudiantes, servicio educativo.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleAcompañamiento y monitoreo en el aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa Carlos Augusto Salaverry de Sullana 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni17927740
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8711-7660
renati.author.dni03672147
renati.discipline191537
renati.jurorMejia Pinedo, Davis Alberto
renati.jurorRojas Ganoza Edward Alonso
renati.jurorFernández Mantilla, Mirtha Mercedes
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con mención en Gestión y Acreditación Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Educación con mención en Gestión y Acreditación Educativa
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