El aula virtual y su relación con el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de una Institución Educativa De Huánuco 2026

Abstract

La implementación en aula virtual en las instituciones ha sido afectada por la falta de conexión a la red, la capacitación del docente y la falta de recursos digitales en el contexto rural que se evidenció, sobre todo, después de la pandemia por la covid-19 y en los últimos años, se aceleró la incorporación en educación de las TIC como la I.E. N.° 32467 de Pumacahua (Huánuco) durante 2026. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso del aula virtual y el aprendizaje colaborativo en estudiantados de educación primaria. Se realizó con enfoque cuantitativo, investigación básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transeccional o transversal; la población y muestra fueron censales (51 estudiantes). La técnica fue la encuesta y se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert (30 ítems por variable), con confiabilidad excelente (alfa de Cronbach = 0.945 para aula virtual y 0.980 para aprendizaje colaborativo). El análisis se realizó con estadística descriptiva en Excel e inferencial en SPSS, aplicando correlación de Pearson. Los resultados mostraron una relación positiva, directa y estadísticamente significativa entre aula virtual y aprendizaje colaborativo (r = 0.68; p = 0.000 < 0.01), y asociaciones significativas con cooperación (r = 0.61; p = 0.000), compromiso (r = 0.65; p = 0.000) y comunicación (r = 0.59; p = 0.001). Se concluyó que un mayor uso pedagógico y una gestión adecuada del aula virtual se asociaron con mayores niveles de aprendizaje colaborativo, aportando evidencia para la gestión pedagógica orientada a planificar la virtualidad con mediación docente y estrategias que fortalezcan cooperación, compromiso y comunicación en contextos rurales.