Estrategias de aprendizaje y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución  educativa de Piura, 2023

Arrunátegui Saldarriaga Silver Andrés

Estrategias de aprendizaje y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Piura, 2023

dc.contributor.advisor	Perez Mena Celina
dc.contributor.author	Arrunátegui Saldarriaga Silver Andrés
dc.date.accessioned	2024-08-03T16:19:45Z
dc.date.available	2024-08-03T16:19:45Z
dc.date.issued	2024-08-03
dc.description.abstract	El propósito de la investigación fue establecer la relación entre las Estrategias de Aprendizaje y la Resolución de Problemas de Cantidad en estudiantes de secundaria pertenecientes a la institución educativa San Juan Bautista de Piura en el año 2023. El estudio, de naturaleza básica, no experimental, transversal y correlacional, contó con un grupo de 30 estudiantes. El análisis de ambas variables se realizó mediante instrumentos específicos y escalas. Los resultados revelaron que, en términos generales, la variable "estrategias de aprendizaje" obtuvo un promedio del 38% de calificación favorable (suma de muchas veces y siempre), mientras que la variable "Resolución de problemas de cantidad" alcanzó un promedio del 59% de calificación favorable (suma de casi siempre y siempre), indicando áreas de mejora evidentes. Además, se demostró la existencia de una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y la resolución de problemas de cantidad, así como entre las estrategias de enseñanza y las dimensiones que involucran la traducción de cantidades a expresiones numéricas, la comunicación de la comprensión sobre números y operaciones, el uso de estrategias y procedimientos de estimación y cálculo, y la argumentación de afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operaciones. La conclusión subraya la existencia de una relación significativa entre las estrategias de enseñanza y la resolución de problemas de cantidad en la institución educativa San Juan Bautista de Piura en 2023, respaldada por la prueba paramétrica de Pearson, con un valor de Sig. (bilateral) de 0,002 y un valor estadístico r Pearson de 0,532. Esto sugiere que a medida que aumenta el dominio de estrategias de aprendizaje en la enseñanza, también se incrementa el dominio de los estudiantes en la resolución de problemas de cantidad.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/6117
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Estrategias de aprendizaje, resolución de problemas de cantidad
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Estrategias de aprendizaje y resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Piura, 2023
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	16712856
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-5888-8714
renati.author.dni	44105190
renati.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física
renati.juror	Effio Ortecho, Angelita Giovanna
renati.juror	Perez Lizarraga, Sofia Fiorella
renati.juror	Perez Mena, Celina
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física
thesis.degree.grantor	Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física