Gestión pedagógica y gestión administrativa de las instituciones educativas Públicas Del Distrito De Tabaconas 2025

Abstract

La gestión educativa en contextos rurales continúa siendo un reto para el logro de aprendizajes de calidad. En el distrito de Tabaconas, persisten dificultades asociadas a la débil articulación entre los procesos pedagógicos y administrativos. El objetivo fue determinar la relación entre la gestión pedagógica con la gestión administrativa en las instituciones educativas públicas del distrito de Tabaconas 2025. El estudio fue básico, cuantitativo, no experimental, correlacional y transversal, aplicándose cuestionarios a 60 docentes, procesados mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados revelaron que la gestión pedagógica presenta un predominio del nivel bajo, destacando el 58,33 % en esta categoría y limitaciones en la gestión didáctica (46,66 %) y en el apoyo a los estudiantes (46,66 %). De manera similar, la gestión administrativa muestra un desempeño limitado, con la planeación en nivel bajo en el 55,00 % y la dirección en el 51,66 %. Aunque el control alcanza un mejor nivel medio (51,66 %), no compensa las debilidades existentes. Además, se evidenció una relación positiva y significativa entre las variables (Rho = 0.507; p = 0.000). También, se registraron relaciones significativas con las dimensiones administrativas: planificación (Rho = 0.650; p = 0.023), organización (Rho = 0.386; p = 0.000), control (Rho = 0.735; p = 0.000) y dirección (Rho = 0.734; p = 0.000). Se concluye que el fortalecimiento de la gestión pedagógica depende de procesos administrativos coherentes, participativos y estratégicamente orientados, siendo necesario consolidar liderazgo directivo, monitoreo continuo y cultura institucional de mejora.