Actividades lúdicas y educación inclusiva en estudiantes de una Institución Educativa De Mazamari 2024

Abstract

Esta tesis emerge de ciertos problemas percibidos en dicha institución educativa sobre inclusión educativa, frente a ello se planteó como objetivo evaluar el grado de correlación de las actividades lúdicas con la educación inclusiva en estudiantes de una institución educativa ubicada en Mazamari. El estudio se realizó según el paradigma cuantitativo, con un modelo no experimental, alcance correlacional y de tipo básico. De una población de 100 alumnos, se consideró 35 alumnos del 5° y 6° grado de primaria como muestra. Para la recolección de la información se aplicó, por medio de la encuesta, dos cuestionarios de 20 preguntas para cada instrumento, validado por tres expertos. El proceso de análisis de los datos se efectuó mediante el uso del programa Excel 2019 SPSS. Según los hallazgos, se evidenció que el 40% de los alumnos manifestó un nivel regular en la aplicación de actividades lúdicas dentro del aula. Respecto a la variable educación inclusiva, el 34% manifestó un alto nivel, mientras que el 37% indicó una escala regular. El análisis inferencial, realizado a través del contraste relacional, arrojó un r=0,828 con una valoración de p menor a 0,001, destacando un vínculo significativo entre dichas variables. En consecuencia, se confirma que la implementación de actividades lúdicas está estrechamente vinculada al desarrollo de la educación inclusiva en los alumnos de un centro educativo de Mazamari.