El aprendizaje invertido en el logro de competencias científicas en estudiantes de posgrado de una Universidad De Lima
No hay miniatura disponible
Fecha
2023
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Resumen
La investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del aprendizaje
invertido en el logro de competencias científicas en los estudiantes del I-Ciclo, maestría
en docencia universitaria, Universidad Federico Villarreal, Lima. El estudio fue de tipo
básica, con un diseño no experimental- correlacional causal, de corte transversal, y
enfoque cuantitativo. Se empleó el método hipotético- deductivo, mediante la técnica de
la encuesta. La muestra de estudio estuvo conformada por 42 estudiantes de posgrado, I
Ciclo, maestría en docencia universitaria, , Universidad Federico Villarreal, el cual
se aplicó instrumentos tipo cuestionario de 17 ítems para la variable
independiente y 18 ítems para la dependiente. Entre sus resultados se tuvo el nivel de
percepción del aprendizaje invertido es de nivel regular del 40,5 %. El 35,7 es bueno,
mientras que el 23, 8% es deficiente. Evidenciándose un nivel promedio regular y para
logro de competencias científicas se encontró en un nivel medio 47,6 %; seguido de
promedio alto (31, 0%) y promedio bajo (21, 4% ). Determinándose un nivel promedio
medio. Además al aplicar la prueba Rho de Spearman se obtuvo un coeficiente de
correlación (r=0,943) y un valor de significancia de (p=0,000) siendo esto mayor al 5%
error máximo permitido de 0,05. Significando que existe relación significativa positiva
muy alta, en consecuencia se acepta la hipótesis alternativa. Es decir, el aprendizaje
invertido influye de manera significativa en logro de competencias científicas.
Descripción
Palabras clave
Aprendizaje invertido, Competencias científica