Trabajo colaborativo como estrategia inclusiva y la participación activa de estudiantes en clases de educación física de una institución educativa Celendín 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el trabajo colaborativo como estrategia inclusiva y la participación activa de los estudiantes de primer grado en las clases de educación física de una institución educativa secundaria de Celendín durante el año 2025. El enfoque fue cuantitativo, de tipo básico y método hipotético-deductivo, utilizando un diseño no experimental de corte transversal, correlacional y descriptivo. La población estuvo constituida por 150 estudiantes y la muestra fue probabilística simple de 108 participantes; para la recolección de datos se emplearon cuestionarios tipo Likert validados y confiables (α = 0.90 para trabajo colaborativo y α = 0.71 para participación activa), procesados con IBM SPSS v.26. Se aplicó la prueba de correlación de Spearman, determinándose un coeficiente de ρ = 0.443 con significancia bilateral < 0.001, lo que permitió aceptar la hipótesis alterna y confirmar una correlación positiva entre ambas variables. Como principal recomendación, se sugiere implementar estrategias sistemáticas de trabajo grupal e inclusivo en las clases de educación física, capacitando docentes y diseñando dinámicas que promuevan la participación, la motivación y el desarrollo social, así como impulsar investigaciones futuras de tipo longitudinal y experimental en diferentes contextos educativos para fortalecer la evidencia y ampliar el alcance de modelos pedagógicos inclusivos.