Clima escolar en la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales, desde la mirada del docente en una Institución Educativa De Trujillo 2025

Abstract

El estudio que aquí se presenta se planteó con el objetivo de determinar la incidencia del clima escolar en la inclusión educativa de los estudiantes con necesidades educativas especiales desde la mirada del docente en una institución educativa de la ciudad de Trujillo durante el año 2025. Además, se vincula con el ODS 4: Educación de calidad, orientado a garantizar oportunidades de aprendizaje inclusivas y equitativas, fomentando cada espacio educativo para que favorezcan la participación y el desarrollo integral de todos los estudiantes. El estudio se realizó mediante un paradigma cuantitativo, con naturaleza de investigación de tipo básica, de nivel explicativo y a través de un diseño no experimental de tipo transversal. La población estuvo conformada por 95 docentes, trabajándose con una muestra de 65 profesores, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La información recopilada fue a través de 2 cuestionarios estructurados con escala Likert, cuya confiabilidad alcanzó un coeficiente de consistencia interna de 0.919 para el instrumento de clima escolar y 0.947 para el instrumento de inclusión educativa. Los hallazgos pusieron en evidencia niveles mayoritariamente medios en ambas variables y mostraron que el clima escolar incide significativamente en la inclusión educativa (β = 0.621; p = 0.000; R² = 0.451). Asimismo, las dimensiones normas y políticas justas, relaciones positivas y participación estudiantil presentaron influencia significativa en la variable dependiente. Se concluye que el fortalecimiento del clima escolar favorece de manera relevante sobre consolidación de prácticas de inclusión educativa en la institución analizada.