Trastorno por déficit de atención en la autoestima de los niños de educación básica

Abstract

El análisis sistemático del presente estudio fue analizar las revisiones relacionadas con la vinculación del TDAH y la autoestima en infantes de educación básica, así mismo esta revisión se coordina con 15 artículos seleccionados en bases académicas de Scopus, Redalyc, Google Académico, Dialnet, Eric y ProQuest, es por ello que se utilizó una metodología basada en el protocolo PRISMA, seleccionando artículos de bases de datos académicas reconocidas entre los años 2020 y 2025, excluyendo los estudios que no cumplen a los criterios definidos con anterioridad, es así que las investigaciones evidencian que los niños con Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) tienen niveles de autoestima significativamente bajos en relación con sus compañeros sin este diagnóstico, es por ello que las manifestaciones de falta de atención, hiperactividad e impulsividad repercuten negativamente tanto su percepción de competencia académica como las interacciones sociales, lo que genera sentimientos de frustración e inseguridad, es así que se concluye el TDAH tiene un impacto en la autoestima, resaltando aplicar estrategias de carácter multidisciplinario que atiendan simultáneamente los síntomas del trastorno y el bienestar emocional. Asimismo, se recomienda fomentar investigaciones en poblaciones subrepresentadas y promover programas de intervención que se ajusten a diferentes etapas del desarrollo.