Estrategias didácticas en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de Educación Inicial De Catache

Abstract

El estudio que se muestra fue diseñado para determinar si las estrategias didácticas, mejoran la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de inicial de Catache. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño pre experimental, con una muestra de 32 niños de 5 años de edad, para el recojo de información se empleó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo test, el cual fue validado por 3 expertos quienes los calificaron como muy adecuados, así mismo obtuvieron un Alfa de Cronbach, para las variable estrategias didácticas y resolución de problemas matemáticos obteniendo un 0.729 de confiabilidad, lo que indica que existe una confiabilidad aceptable. Los resultados del pre test indico que el 46.9 % de los estudiantes se encontraban en un nivel bajo con respecto a la variable resuelve problemas matemáticos y tras a la aplicación de las estrategias didácticas el porcentaje de estudiantes disminuyo en su totalidad, también el aumento en el nivel alto fue predominante pasando de 6.2% a 50%. Así mismo se rechazó la hipótesis nula ya que se halló un valor T de - 7.65 y un valor p menor a 0.001, confirmando que la acción llevó a resultados beneficiosos en el desarrollo de las habilidades matemáticas. Esto resalta la efectividad de las estrategias utilizadas en el programa educativo. Se recomienda docentes fomentar el manejo de actividades lúdicas y manipulativas en el aula puede ser fructivo para consolidar conceptos matemáticos de manera práctica y divertida, facilitando la comprensión y aplicación de las habilidades adquiridas.