Acompañamiento pedagógico para mejorar la práctica docente inclusiva en una institución educativa Trujillo 2023

Abstract

El objetivo general del estudio fue determinar la influencia del acompañamiento pedagógico en la mejora de la práctica docente inclusiva en una Institución Educativa Trujillo 2023. La metodología del estudio fue de un enfoque cuantitativo, de diseño experimental de alcance preexperimental, de corte longitudinal, de tipo aplicada. La muestra estuvo constituida por 10 docentes de una Institución Educativa de Trujillo. Los resultados indican que con un valor sig.= 0.012<5%. Se puede afirmar que el acompañamiento pedagógico influye de manera positiva y substancial en la mejora de la dimensión para fortalecer la cultura inclusiva en los docentes. Con un valor sig.= 0.014<5%. Se puede afirmar que el acompañamiento pedagógico influye de manera positiva y substancial en la mejora de la dimensión para fortalecer las políticas inclusivas en los docentes. Con un valor sig.= 0.017<5%. Se puede afirmar que el acompañamiento pedagógico influye de manera positiva y substancial en la mejora de la dimensión para fortalecer las practicas inclusivas en los docentes. Se concluye que, con una significancia de 0.015, situándose por debajo del límite del 5%. Se puede deducir que el acompañamiento pedagógico influye de manera positiva y substancial en la mejora de la práctica inclusiva en los docentes.