Uso Ético de la Inteligencia Artificial y la Competencia Investigativa Jurídica en Estudiantes de la Universidad Nacional de Piura 2025 I

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el uso ético de la inteligencia artificial y la competencia investigativa jurídica en estudiantes de la Universidad Nacional de Piura 2025 I. Para ello, se optó por enfoque cuantitativo, de tipo básico, de alcance correlacional, bajo un diseño no experimental y de corte transversal. La información fue recolectada mediante encuestas aplicadas a 106 estudiantes del X y XI ciclo. Una vez obtenidos los datos, se procedió así el procesamiento a través de técnicas de estadística descriptiva y con el coeficiente de correlación Pearson. En el desarrollo del estudio, se consideraron seis dimensiones de la variable uso ético de la IA (transparencia, explicabilidad, responsabilidad y rendición de cuentas, privacidad y protección de datos, justicia y equidad algorítmica y autonomía). Así mismo, se abordó cinco dimensiones de la variable competencia investigativa jurídica (formulación del problema de investigación jurídica, búsqueda y gestión de fuentes jurídicas, análisis crítico y argumentación jurídica, redacción académica y comunicación de resultados y ética en la investigación jurídica). Los hallazgos indicaron que la hipótesis general no se confirma, ya que la relación entre el uso ético de la IA y la competencia investigativa jurídica fue débilmente negativa y no significativa (r = -0,166; p = 0,089), y que ninguna de las dimensiones particulares guarda una asociación significativa con la competencia investigativa. Se descubrieron correlaciones negativas débiles y no significativas, lo que llevó a la conclusión de que no existe una conexión relevante entre la aplicación ética de la IA y la competencia en la investigación jurídica. Por lo tanto, el desarrollo de habilidades de investigación no puede garantizarse únicamente con el conocimiento ético de la IA; en cambio, es necesaria una integración pedagógica intencionada que fomente el pensamiento crítico y la autonomía.