Impacto de las prácticas inclusivas en la actitud docente para apoyar en el proceso de enseñanza en una Institución Educativa En Chimbote 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar cómo influyen las prácticas inclusivas en la actitud docente frente a la atención de la diversidad en una institución educativa privada de la ciudad de Chimbote durante el año 2025. El enfoque con el que se trabajó la investigación fue el enfoque cuantitativo, el tipo es el básico, con diseño no experimental y alcance descriptivo–correlacional. La población estuvo conformada por 41 docentes, por lo que se trabajó con una población censal. La técnica que se empleó fue la encuesta y el instrumento trabajado fue un cuestionario estructurado con escala tipo Likert. Para el análisis de los datos se utilizó el programa estadístico SPSS versión 27, aplicándose estadística descriptiva e inferencial. Asimismo, se empleó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y el coeficiente de correlación de Pearson para determinar la relación entre las variables y sus dimensiones. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa, moderada y directa entre las prácticas inclusivas y la actitud docente (r=0,528; p=0,001). Del mismo modo, se encontró una relación significativa en la dimensión afectiva (r=0,401; p=0,009), así como una relación significativa baja en la dimensión cognitiva (r=0,375; p=0,016) y en la dimensión conductual (r=0,369; p=0,018). Se concluye que las prácticas inclusivas se relacionan significativamente con la actitud docente, lo que indica que una adecuada implementación de estas prácticas favorece el desarrollo de actitudes más positivas hacia la inclusión educativa. No obstante, la intensidad de la relación sugiere la necesidad de fortalecer la formación docente, el acompañamiento pedagógico y las condiciones institucionales para consolidar prácticas inclusivas efectivas.