Método de pólya para mejorar la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de Secundaria De Una Institución Educativa De Pataz 2025

Meza Quispe, Emiliano; Quispe Jiménez, Anny Rosmeri

Método de pólya para mejorar la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de Secundaria De Una Institución Educativa De Pataz 2025

dc.contributor.advisor	Borceyú Camacho, Nataly de Jesús
dc.contributor.author	Meza Quispe, Emiliano
dc.contributor.author	Quispe Jiménez, Anny Rosmeri
dc.date.accessioned	2026-04-13T15:13:26Z
dc.date.available	2026-04-13T15:13:26Z
dc.date.issued	2026-04-13
dc.description.abstract	El presente estudio tuvo como finalidad determinar de qué manera el método de Pólya mejora la competencia de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Pataz, en el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la observación y como instrumento una prueba objetiva orientada a evaluar la competencia en estudio. Dicho instrumento fue validado por especialistas, mientras que su confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de .789, lo cual indica una alta fiabilidad. Los resultados del pretest evidenciaron que el 35% de los estudiantes se encontraban en nivel proceso. Posteriormente, en la prueba de salida, el 80% de los estudiantes alcanzó el logro esperado. Estos resultados demuestran que la aplicación del método de Pólya, estructurado en las etapas de comprender el problema, elaborar un plan, ejecutar la solución y verificar los resultados, contribuye al desarrollo del pensamiento lógico y analítico, favoreciendo además la autonomía del estudiante. Asimismo, se observó un incremento en la motivación y la confianza de los alumnos para resolver ejercicios de mayor complejidad. Finalmente, el análisis estadístico arrojó un nivel de significancia de .000, valor inferior a .05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyéndose que esta estrategia mejoró significativamente la capacidad del alumnado para resolver situaciones problemáticas.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/13217
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subject	Método De Póly
dc.subject	Competencia Resuelve Problemas De Cantidad Y Secundaria
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.title	Método de pólya para mejorar la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de Secundaria De Una Institución Educativa De Pataz 2025
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	70108416
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5101-5630
renati.author.dni	40961152
renati.author.dni	71957288
renati.discipline	11300725
renati.juror	FALTA JURADO
renati.juror	FALTA JURADO
renati.juror	FALTA JURADO
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria con Mención en: Matemática y Física