Estilos de aprendizaje y razonamiento lógico matemático de los estudiantes de una Institución Educativa del Nivel Secundario de Laynas, 2022

Abstract

Este trabajo tuvo por objetivo determinar la relación que existe entre estilos de aprendizaje y razonamiento lógico matemático de los estudiantes de una institución educativa del nivel secundario de Laynas, del distrito de la Matanza, año 2022. En donde se utilizó un diseño correlacional básico no experimental del tipo descriptiva transversal. Con una muestra no probabilística de 38 estudiantes del tercer grado de secundaria. Los instrumentos que se utilizaron para medir estilos de aprendizaje de los estudiantes fue un cuestionario CHAEA y para la medir el nivel de razonamiento lógico matemático se ha utilizado un Test de Razonamiento lógico matemático. Los datos recolectados por dichos instrumentos se procesó usando los aplicativos de EXCEL, SPSS V 21 y para la prueba de normalidad se usó Shapiro Wilk así mismo para la prueba estadística se aplicó la prueba Rho de Spearman (r = 0.105 y el valor de p = 0.529) cuyos resultados indicaron que no existe relación entre ambas variables. Así mismo los resultados mostraron que en la muestra, el estilo predominante es el activo, y en su nivel de razonamiento lógico matemático muestra que el 82 % (29% nivel malto y 63 % nivel medio) tienen un nivel medio o alto.