Participación familiar y la inclusión educativa de niños en instituciones educativas de las ciudades de Lima y Piura 2025

Abstract

La presente investigación analiza la relación entre la participación familiar y la inclusión educativa de niños con necesidades educativas especiales en instituciones educativas de Lima y Piura, Perú, en 2025, contribuyendo a la comprensión teórica y práctica de la educación inclusiva en contextos urbanos peruanos, alineada con el ODS 4. Con un enfoque cuantitativo, básico, descriptivo-correlacional y comparativo, no experimental y transversal, utilizamos una muestra censal de 70 padres de familia (35 por ciudad) de 10 instituciones inclusivas. Aplicamos un cuestionario y una guía de observación escala Likert validados por expertos (Alpha de Cronbach >0.80) y analizados con estadística descriptiva, pruebas de normalidad (Shapiro-Wilk) y correlaciones no paramétricas (Rho de Spearman) en SPSS. Los resultados muestran niveles óptimos predominantes en participación familiar e inclusión educativa, con más heterogeneidad en el último caso que en Piura. Sin embargo, las correlaciones entre variables y dimensiones son positivas, pero débiles y no significativas, rechazando la hipótesis de relación significativa. Se argumenta que el padre es solo un eslabón en una cadena, y factores contextuales como barreras socioeconómicas y formativas diluyen el vínculo, por lo que se recomienda implementar un programa de capacitación familiar en este campo, así como políticas integradas fomentadas por el estado y la sociedad para fortalecer la inclusión.