Tecnoestrés y competencias digitales en estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa De Ucuncha 2025

Abstract

El propósito principal de esta investigación fue determinar la relación existente entre tecnoestrés y competencias digitales en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Ciro Alegría Bazán de Ucuncha 2025. La metodología empleada en la investigación se clasificó como básica, con un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental, descriptivo – correlacional y un alcance transversal. La muestra consistió en 80 estudiantes entre primero a quinto de secundaria seleccionados de manera poblacional. Se aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos, cuya confiabilidad se verificó mediante el Alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.994 para tecnoestrés y 0.996 para competencias digitales. Los resultados mostraron, que el tecnoestrés presentó una intensidad regular en el 60% de los estudiantes, baja en un 36.3% y alta en un 3.8%, mientras que las competencias digitales fueron bajas en un 77.5%, regulares en un 20% y altas en un 2.5%. Además, se encontró una relación significativa de 0.000 < 0.05, y un coeficiente de correlación inversa baja (-0,398**), lo que confirmó la existencia de una relación entre ambas variables. En consecuencia, se determinó que un aumento en el tecnoestrés se asocia a una disminución en las competencias digitales. Por ello, se recomienda a la directora implementar un programa de bienestar digital para mitigar el tecnoestrés y desarrollar un plan de formación en competencias digitales para los estudiantes.