Programa PAYA para mejorar el lenguaje expresivo en niños de una institución educativa inclusiva de Trujillo 2025

Abstract

En esta investigación, exploramos cómo el programa PAYA podía ayudar a mejorar el lenguaje expresivo en niños de una institución educativa de Trujillo en 2025, todo dentro del contexto de la educación inclusiva. Adoptamos un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental, debido que incluyó pruebas antes y después, así mismo se contó con una muestra de 10 estudiantes. Procesamos los datos con estadísticas descriptivas e inferenciales, como la prueba de normalidad Shapiro-Wilk y la t de Student para muestras relacionadas. Los hallazgos mostraron avances notables después de la intervención. En general, el lenguaje expresivo mejoró significativamente (media pretest: 31.40, postest: 40.20; t = -16.936, p < 0.001). Lo mismo ocurrió en cada dimensión: vocabulario (media pretest: 11.16, postest: 13.88; t = -5.036, p < 0.001), coherencia (media pretest: 9.72, postest: 13.32; t = -6.466, p < 0.001) y pronunciación (media pretest: 10.52, postest: 13.00; t = -4.381, p < 0.001). Las comparaciones de medias destacaron un aumento claro en los puntajes, lo que confirmó que el programa realmente impulsó las habilidades de comunicación de los niños. Llegamos a la conclusión de que PAYA fortaleció positivamente el lenguaje expresivo, alineándose con enfoques didácticos y psicopedagógicos para fomentar la inclusión. Recomendamos aplicarlo en otros entornos similares para apoyar a niños con necesidades educativas especiales y enriquecer su aprendizaje.