Juegos verbales para desarrollar la expresión oral en los estudiantes de 3 años de una Institución Educativa Inicial Chiclayo 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el impacto de la aplicación de un programa de juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de 3 años de una institución educativa inicial en Chiclayo, 2025. La metodología empleada se adscribió a un enfoque cuantitativo de nivel explicativo, con un diseño experimental de un solo grupo con pre-test y post-test, aplicado a una muestra de 34 estudiantes mediante la técnica de observación utilizando una ficha de observación debidamente validada y confiable. En la expresión oral se aplicó la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas, obteniéndose un estadístico W = 0.00 y un p-valor = 0.00, el cual fue menor al nivel de significancia establecido (α = 0.05). Este resultado evidenció que las diferencias entre los promedios del pretest (1,8529) y postest (2,4118), con una diferencia de 0,5589, fueron estadísticamente significativas, lo que indicó que el incremento observado en la expresión oral no se debió al azar. Como conclusión principal, se determinó que los juegos verbales impactan de manera positiva y significativa en la expresión oral, fortaleciendo especialmente las dimensiones: fonológica, léxico-semántica, morfosintáctica y pragmática de los infantes. En virtud de estos hallazgos, se recomienda a las instituciones educativas de nivel inicial institucionalizar el uso de rimas, trabalenguas y cuentos como estrategias pedagógicas permanentes, además de proponer la capacitación docente en técnicas lúdicas verbales para optimizar los procesos comunicativos desde la temprana edad.