Estrategias activas para la comprensión de textos en estudiantes con discapacidad intelectual leve en IE CEIBAL Frías 2023
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Fecha
2025-05-19
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
La presente investigación tuvo por objetivo determinar la influencia las estrategias activas en la comprensión de textos de los estudiantes de segundo grado de primaria con discapacidad intelectual leve de la I.E. 15404 Ceibal Frías. La investigación fue preexperimental. La muestra fueron 12 estudiantes con discapacidad intelectual. Como instrumentos se utilizaron Test para medir los niveles de comprensión lectora tanto antes como despues de la aplicación de estrategias activas. Antes de la participación, establecimos su grado de comprensión de textos; la categoría inicial una compresión de 92%(nivel inicio) y sus dimensiones: dimensión literal 50%(nivel proceso), dimensión inferencial 100%(nivel inicio), dimensión critica 69%(nivel inicio), que suponían el 100% del total. Tras aplicar los procedimientos, alcanzaron la categoría excepcional en cuanto a comprensión de textos 77%(nivel logrado); y sus dimensiones: dimensión literal 62%(nivel logrado), dimensión inferencial 92%(nivel logrado), dimensión critica 69%(nivel logrado), que suponían el 100% del total. Se utilizó la prueba T de Student (20,882) logrando demostrar que existe diferencia entre la dimensión literal antes y después de la implementación de estrategias activas (Sig(bilateral) = 0,000; < 0.05); también se halló diferencia entre la dimensión crítica antes y después de la implementación de estrategias activas (Sig(bilateral) = 0,000; < 0.05) lo que evidencia significativa, es decir las estrategias activas mejoraron la comprensión de textos.
Descripción
Palabras clave
Comprensión de texto, competencia lectora, estrategias activas