Clima afectivo familiar y aprendizaje significativo en estudiantes de quinto grado de primaria, Institución Educativa Nº 82390 Celendín Cajamarca 2022

Velásquez Ortiz, Victoria Jakeline; Cruz Herminia Jara Salazar

Clima afectivo familiar y aprendizaje significativo en estudiantes de quinto grado de primaria, Institución Educativa Nº 82390 Celendín Cajamarca 2022

dc.contributor.advisor	Rosario Pacahuala, Emilio Augusto	es_ES
dc.contributor.author	Velásquez Ortiz, Victoria Jakeline	es_ES
dc.contributor.author	Cruz Herminia Jara Salazar	es_ES
dc.contributor.editor	-	es_ES
dc.date.accessioned	2023-12-13T22:05:11Z
dc.date.available	2023-12-13T22:05:11Z
dc.date.issued	2023-12-13
dc.description.abstract	La educación en los seres humanos impulsa el desarrollo del nivel socioeconómico, el bienestar físico, la paz y sobre todo el fortalecimiento de la igualdad e inclusión adicionalmente, la familia también conlleva un pilar esencial en la enseñanza, ya que es el primer agente responsable dentro en la educación de sus hijos. Asimismo, la presente investigación cuantitativa, no experimental correlacional, tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el clima afectivo familiar y el aprendizaje significativo en estudiantes de quinto grado de educación primaria de la I.E. N.º 82390 de Celendín- Cajamarca, 2022. La muestra se conformó por 38 estudiantes que cursaban el quinto grado de educación primaria, se usó el cuestionario para medir el clima afectivo y el cuestionario para medir el aprendizaje significativo como instrumentos, para el análisis y procesamiento de dio por medio de Software SPSS v.26. Se halló una relación altamente significativa y positiva (r = 0.674) acerca del clima afectivo familiar y el aprendizaje significativo, además, hubo una relación alta, positiva y significativa (r = 0.701) entre la dimensión, relaciones y el aprendizaje significativo, en cuanto a la dimensión desarrollo y su relación con el aprendizaje significativo se encontró que es una relación alta positiva, significativa (r = 0.636). Finalmente, sobre la dimensión, estabilidad y su relación con el aprendizaje significativo, se encontró que hay existencia de relación altamente significativa y de forma directa (r = 0.631).	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.identifier.uri	http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/4452
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI. Fondo Editorial	es_ES
dc.publisher.country	PE	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess	es_ES
dc.subject	Aprendizaje, Académico	es_ES
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01	es_ES
dc.title	Clima afectivo familiar y aprendizaje significativo en estudiantes de quinto grado de primaria, Institución Educativa Nº 82390 Celendín Cajamarca 2022	es_ES
dc.title.alternative	-	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
renati.advisor.dni	40872575
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2421-548X	es_ES
renati.author.dni	-
renati.discipline	Maestría en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa	es_ES
renati.juror	De la Cruz Lozado Juan	es_ES
renati.juror	Valderrama Puscan Marlon Walter	es_ES
renati.juror	Rosario Pacahuala Emilio Augusto	es_ES
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro	es_ES
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa	es_ES
thesis.degree.name	Maestro en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa	es_ES